Буклет на тему «Правила общения с детьми дошкольного возраста»

Общение — это процесс установления и развития контактов между людьми. Для дошкольника оно связано с познанием мира, речи и собственного «я».

• Через общение ребенок учится выражать чувства, задавать вопросы, договариваться и учитывать позицию другого.

• При дефиците общения замедляется речевое развитие и могут возникать трудности в психическом развитии.

• Взаимодействие со взрослыми формирует у дошкольника чувство безопасности и основу самооценки.

В дошкольном возрасте общение со взрослым проходит от личного контакта к деловому и познавательному диалогу. К 6–7 годам ребенок уже может обсуждать не только ситуацию, но и свои впечатления и мысли.

• Взрослый для ребенка — источник образца речи и поведения. В общении с ним дошкольник осваивает вопросы, ответы, просьбы и формы речевого этикета.

• Со сверстниками общение строится как игра и совместное действие. Здесь ребенок учится ждать очереди, распределять роли и решать споры.

• Совместные разговоры, рассматривание картинок, рассказы и игры помогают формировать связную речь и умение слушать собеседника.

Психолог М. И. Лисина выделяла высшую форму общения в дошкольном детстве — внеситуативно-личностную: ребенок говорит со взрослым уже не только о предмете или игре, но и о себе, своих переживаниях и отношениях с людьми.

С ребенком говорят на уровне глаз. Такой контакт делает обращение более понятным и снижает напряжение в разговоре.

• Чувства называют словами: «ты злишься», «ты расстроен». Это помогает ребенку различать собственные эмоции и отвечать на них речью.

• Фразы делают короткими и конкретными. Длинные объяснения заменяют одной понятной просьбой.

• Запреты лучше переводить в позитивную форму: вместо «не бегай» — «иди шагом», вместо «не кричи» — «говори тихо».

• Ребенка выслушивают до конца, не перебивая. Это особенно важно, когда он подбирает слова и строит фразу медленно.

• Нельзя сравнивать ребенка с другими детьми. Сравнение допускается только с ним самим: что получилось сегодня лучше, чем вчера.

• Критикуют поступок, а не личность. Формулировка «ты плохо поступил» точнее, чем оценка «ты плохой».

Загадки и игровые задания закрепляют речевое общение через слово, образ и действие. В дошкольной педагогике их часто используют как короткие упражнения на внимание и понимание текста.

• Загадка «Кто говорит на всех языках?» отвечает словом «эхо». Загадка «Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красну шапочку нашел» — «гриб».

• Ребус может быть построен из простых картинок и составлять слово «дружба». Такое задание развивает умение соотносить образ и слово.

• Лабиринт «Помоги зайчику найти морковку» тренирует ориентировку, последовательность действий и понимание инструкции.

• Задание «обведи по цифрам до 10» соединяет счет и графомоторные навыки. Для него подходит контур домика, кораблика или любого простого предмета.