Буклет на тему «ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»

ЗПР — это задержка психического развития: при ней отдельные психические функции формируются медленнее, чем у сверстников. У ребёнка могут сохраняться трудности с вниманием, памятью, речью и саморегуляцией.

• К началу школы таким детям часто не хватает готовности к учебной нагрузке и правилам школьной жизни. Это проявляется в неустойчивом внимании, утомляемости и трудностях при выполнении инструкции.

• Для обучения детей с ЗПР в России действует отдельный вариант адаптированной основной программы начального общего образования по ФГОС ОВЗ. Она рассчитана на 1–4 классы и учитывает особые образовательные потребности.

Психологическая готовность к школе складывается из нескольких компонентов: мотивационного, интеллектуального, эмоционально-волевого и социального. При ЗПР эти компоненты часто сформированы неравномерно.

• Ребёнку бывает трудно удерживать задачу, планировать действие и доводить работу до конца. Часто он нуждается в повторении инструкции и помощи взрослого.

• У многих детей с ЗПР снижена сформированность школьной позиции: им сложно привыкнуть к роли ученика и к требованиям класса.

• Перед школой у таких детей нередко отмечают более слабое развитие речи, произвольного внимания и самоконтроля, чем у сверстников.

В исследованиях отмечают, что часть детей с ЗПР в 7 лет ещё не чувствует себя школьниками: им проще играть, чем учиться по правилам. При этом именно способность принять помощь взрослого нередко становится тем, что позже помогает успешно осваивать программу.

Обучение ребёнка с ЗПР строится по адаптированной программе начального общего образования. Она ориентирована на 1–4 классы и задаёт особые условия освоения материала.

• В разных вариантах программы могут отличаться сроки и способы обучения, но цель одна — дать ребёнку доступное по темпу и объёму образование.

• Школьный маршрут ребёнка обычно определяют с участием специалистов: учителя, психолога, логопеда, дефектолога и, при необходимости, психолого-медико-педагогической комиссии.

• Для детей с ЗПР предусмотрены коррекционно-развивающие занятия, которые помогают развивать речь, внимание, память и учебное поведение.

ЗПР не является синонимом умственной отсталости. При ЗПР развитие идёт медленнее, но при правильной организации обучения ребёнок может осваивать школьную программу.

• Для детей с ЗПР характерна неравномерность развития: одни умения могут быть ближе к возрастной норме, а другие заметно отставать.

• В начальной школе таким детям часто требуется больше времени на усвоение чтения, письма и счёта, чем сверстникам.

• Адаптированные программы для детей с ЗПР предусмотрены федеральным стандартом для обучающихся с ОВЗ, который учитывает возрастные и индивидуальные особенности.