Буклет на тему «защита учителем своего урока»

Самоанализ урока — это разбор проведённого занятия по этапам, целям и результатам. Учитель соотносит план урока с тем, что получилось на деле.

• В таком разборе обычно называют тему, место урока в теме, цель и задачи, методы, формы работы и средства обучения.

• Оценивают, удалось ли выполнить задачи, как работали ученики, хватило ли времени на этапы и были ли отклонения от плана.

• В самоанализе учитель также отмечает, что можно изменить в содержании, организации и темпе урока.

При защите урока учитель кратко объясняет замысел занятия. Он показывает, почему выбран именно такой тип урока и порядок этапов.

• Обычно называют связь урока с предыдущими и последующими занятиями, а также с разделом и темой курса.

• Отдельно описывают особенности класса: уровень подготовки, активность, темп работы и трудности учеников.

• Затем учитель обосновывает выбор заданий, наглядности, вопросов, самостоятельной работы и способов проверки ответа.

В схемах анализа урока часто задают один и тот же вопрос: почему учитель сделал именно так. Ответ на него помогает увидеть не только ход урока, но и логику профессионального выбора — от цели до результата.

Структура урока показывает, как распределено время между объяснением, закреплением, проверкой и самостоятельной работой. Это позволяет судить о цельности занятия.

• Важны не только этапы, но и действия учителя и учеников на каждом из них. Оценивают, были ли задания посильными и связаны ли они между собой.

• Учитель описывает, как управлял работой класса: задавал вопросы, организовывал ответ, контролировал выполнение и исправление ошибок.

• В самоанализ включают условия урока — учебные, психологические, гигиенические и материальные.

• Если в ходе занятия план менялся, это тоже фиксируют и объясняют причину.

Результат урока сравнивают с тем, что было запланировано в начале. В центре внимания — достигнуты ли образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

• Оценивают объём и качество усвоения материала, участие учеников и уровень их самостоятельности.

• В самоанализе называют удачные приёмы и трудности, которые помешали полному выполнению плана.

• Часто отдельно отмечают речь учителя, логику объяснения и характер общения с классом.

• На основе такого разбора формулируют, что можно улучшить в следующем уроке.