Буклет на тему «Рекомендации для родителей: возрастные особенности детей 4–5 лет и кризис четырёх лет»

В 4–5 лет ребёнок быстро осваивает речь, движения и правила поведения. В этом возрасте заметно растёт самостоятельность, а игра становится более сложной и сюжетной.

• Ребёнок может строить фразы из четырёх и более слов, пересказывать короткую историю, считать до 10 и называть несколько цветов.

• К 5 годам обычно лучше получается ловить большой мяч, застёгивать пуговицы, одеваться без помощи и соблюдать очередность в игре.

• Появляются первые устойчивые представления о времени: ребёнок понимает слова «вчера», «сегодня», «завтра», «утром», «ночью».

Кризис четырёх лет связан с перестройкой поведения: ребёнок начинает сильнее отстаивать своё «я» и пробует действовать самостоятельно.

• Для этого периода типичны упрямство, негативизм, стремление спорить и отказ выполнять просьбу «по команде».

• Ребёнок может чаще капризничать, обижаться, настаивать на своём выборе одежды, еды или игры.

• Кризис обычно проходит постепенно: поведение меняется не одномоментно, а через новые попытки отделять свои желания от требований взрослых.

В этом возрасте ребёнок уже умеет рассказывать о себе, но ещё часто говорит о себе в третьем лице. Это связано с тем, что представление о собственном «я» только формируется и постепенно становится более устойчивым.

Для 4–5 лет характерны развитие воображения, интерес к ролевой игре и появление «псевдоситуаций», когда ребёнок действует не по реальной, а по придуманной роли.

• Дети этого возраста лучше понимают эмоции других: могут утешать, сочувствовать, делиться игрушками и играть в небольшой группе.

• Мышление остаётся наглядным: ребёнку легче понять то, что можно увидеть, потрогать или проиграть в игре.

• Речь становится главным средством общения: ребёнок задаёт много вопросов, отвечает на простые вопросы по картинке и любит слушать длинные истории.

-Дайте разумную самостоятельность: позвольте делать то, что ребёнок уже умеет сам. Пусть оденется — пусть медленно, с ошибками, но сам. Пусть выберет футболку.

-Используйте игровые приёмы: вместо «Иди мой руки» — «Кто быстрее: ты или мыльные пузыри?»; вместо «Убери игрушки» — «Кто больше соберёт кубиков в корзину?».

-Говорите о своих чувствах, а не обвиняйте: вместо «Ты меня доводишь!» — «Я расстраиваюсь, когда меня не слышат».

-Будьте последовательны: если что-то нельзя — это нельзя всегда, а не только по настроению. Чёткие границы дают ребёнку чувство безопасности.

-Наберитесь терпения: кризис — временное явление. Помните, что так формируются воля, самостоятельность и чувство собственного достоинства.