Буклет на тему «Рекомендации для родителей: итоги дошкольного детства и подготовка к школе»

Психологическая готовность к школе — это уровень развития, при котором ребёнок может учиться в классе вместе со сверстниками. Она формируется на протяжении всего дошкольного детства.

• К ней относят мотивацию учиться, умение управлять поведением, достаточное развитие мышления и речи, а также способность слушать инструкцию и выполнять задание.

• Для старшего дошкольника важны и навыки самообслуживания: одеваться, складывать вещи, соблюдать порядок, обращаться за помощью.

• Возраст сам по себе не считается главным показателем готовности: даже в 6–7 лет она может складываться не у всех детей одинаково.

Дошкольное детство делят на ранний, средний и старший возраст; именно в старшем дошкольном возрасте подготовка к школе становится особенно заметной. В это время у ребёнка формируются предпосылки учебной деятельности.

• К школьной готовности относят интеллектуальную, речевую, социальную, эмоционально-волевую и физическую стороны развития.

• У ребёнка должны быть развиты внимание, память, зрительно-моторная координация и мелкая моторика, чтобы он мог писать, рисовать и работать с тетрадью.

• Также важны умение общаться со взрослыми и детьми, ждать очереди, принимать правила и доводить дело до конца.

Психологи отмечают, что готовность к школе — не только умение читать или считать. Ребёнок может знать буквы, но ещё не быть готовым сидеть на уроке, слушать инструкцию и работать по правилам, а именно это часто оказывается самым заметным переходом от детского сада к школе.

Переход к школьному обучению связывают с изменением социальной позиции ребёнка: он становится учеником и включается в коллектив сверстников.

• Мотивационная готовность означает интерес к учёбе и понимание того, что в школе нужно не только играть, но и выполнять задания.

• Интеллектуальная готовность включает запас слов, представления об окружающем мире, умение сравнивать, обобщать и пересказывать услышанное.

• Эмоционально-волевая готовность проявляется в умении сдерживать импульсы, соблюдать правила и продолжать работу, даже если задание не получается сразу.

-Соблюдайте режим дня, приближенный к режиму детского сада; уделяйте внимание закаливанию, прогулкам, развивающим играм, чтению, подготовке к школе.

-Не форсируйте обучение чтению и письму в ущерб игре; развивайте предпосылки учебной деятельности.

-Формируйте самостоятельность, ответственность, познавательный интерес, поддерживайте уверенность ребёнка в своих силах.

-Создавайте положительный образ школы: рассказывайте о школе, обсуждайте будущие обязанности без давления и запугивания.

-Сохраняйте тёплые воспоминания о детском саде и поддерживайте связь с педагогами; при необходимости обращайтесь за консультацией к педагогу-психологу и учителю начальных классов.