Буклет на тему «Особенности младшего школьного возраста»

Учебные занятия становятся для ребёнка ведущей деятельностью, а игра постепенно отходит на второй план. В этом возрасте школьник уже лучше понимает правила и чаще воспринимает себя через успехи и оценки.

• Мышление заметно меняется: от наглядных действий ребёнок переходит к более логичным рассуждениям. Память и внимание становятся более произвольными, но всё ещё быстро устают.

• Ребёнок чаще сопоставляет мнения взрослых, учителей и сверстников и может делать собственные выводы. Это возраст, когда формируется более самостоятельная точка зрения.

• У школьника усиливается стремление к общению со сверстниками. Дружба и совместные дела становятся для него особенно значимыми.

У детей заметно меняется эмоциональное поведение. Они становятся более спокойными, но переживания по поводу неудач и замечаний могут быть очень сильными.

• В этом возрасте ребёнок уже чаще контролирует свои действия на уроке и в общественных местах. Вместе с этим сохраняются импульсивность и потребность в движении.

• Утомляемость ещё высокая, а длительное сидение даётся нелегко. На переменах дети нередко стараются компенсировать неподвижность активным движением.

• Для этого периода характерно развитие самосознания. Ребёнок начинает лучше понимать свои сильные и слабые стороны и сравнивает себя с другими.

Психологи выделяют внутри младшего школьного возраста: именно тогда ребёнок заметно переходит от «хочу» к «надо», а в учёбе начинают быстро расти произвольное внимание, смысловая память и умение действовать по плану.

Память ещё опирается не только на смысл, но и на яркие впечатления. При этом всё лучше запоминаются не отдельные факты, а связанные между собой сведения.

• Восприятие становится точнее: ребёнок уже меньше смешивает похожие буквы, цифры и детали, чем в более раннем возрасте. Но ошибки из-за спешки и невнимательности ещё обычны.

• Речь активно развивается, особенно в школьном общении. Дети легче пересказывают текст, задают уточняющие вопросы и начинают точнее подбирать слова для объяснения.

• Именно в этом возрасте складываются внутренний план действий и первичные навыки самоконтроля. Ребёнок может заранее обдумывать задание и проверять результат по образцу.

Для детей данного возраста характерен переход к более устойчивым дружеским связям. Общение со сверстниками становится одной из главных сфер жизни школьника.

• По данным возрастной психологии, младший школьный возраст обычно делят на ранний этап 6–7 лет и поздний этап 8–9 лет. Различия между ними заметны в уровне самостоятельности и способах мышления.

• В 8–9 лет ребёнок уже чаще способен сопоставлять разные источники информации и сомневаться в готовом ответе взрослого. Это связано с ростом критичности мышления.

• Возраст 8–9 лет называют временем интенсивного формирования произвольности: ребёнок учится удерживать правило, выполнять инструкцию и доводить начатое дело до конца.