Буклет на тему «315-летие со дня рождения М.В. Ломоносова»
5 панелей · 2 листа A4 · собран в Буклетере
Содержание буклета
Путь Ломоносова
Михаил Васильевич Ломоносов родился в 1711 году в деревне Денисовке близ Холмогор Архангельской губернии в семье помора.
• В 1731 году он ушёл в Москву и учился в Славяно-греко-латинской академии, затем в Петербурге и Германии.
• В 1745 году Ломоносов стал профессором Петербургской Академии наук и первым русским академиком.
• Он умер в Санкт-Петербурге в 1765 году.
Главные открытия
Ломоносов был учёным-энциклопедистом: работал в физике, химии, астрономии, географии и металлургии.
• Он разработал основы физической химии и сформулировал закон сохранения материи и движения.
• Ломоносов открыл наличие атмосферы у Венеры и исследовал оптические явления.
• Он занимался языком и литературой: создавал грамматику, развивал теорию стилей и стихосложения.
В 1755 году Ломоносов предложил проект Московского университета, и 25 января того же года императрица Елизавета Петровна подписала указ о его основании. Позднее этот день стал Татьяниным днём — студенческим праздником.
Ломоносов и наука
Ломоносов много писал не только научные труды, но и оды, исторические сочинения и работы по русскому языку.
• Он создавал мозаики и добился возрождения этого искусства в России.
• Ему принадлежат исследования по цветоведению, атмосферному электричеству и строению вещества.
• Ломоносов первым из русских учёных стал широко известен в Европе как универсальный исследователь.
Память о Ломоносове
Имя Ломоносова носит Московский государственный университет, основанный по его инициативе в 1755 году.
• В Архангельской области есть село Ломоносово — место, связанное с его происхождением и ранней биографией.
• В Петербурге и Москве установлены памятники, а его имя включено в названия учебных заведений, библиотек и улиц.
• Ломоносов остаётся одной из ключевых фигур русского Просвещения: учёным, поэтом и реформатором языка.
Другие буклеты
Все работы →Работы, собранные в сервисе недавно. Любую тему можно взять за основу.
Противодействие коррупции в России
Что считается коррупцией
5 панелей · 4 ноябряПроявление нарушений умственного развития у детей с ЦП Проявление нарушений умственного развития у детей с церебральным параличом. Понятие «познавательная деятельность». Особенности познавательной деятельности детей с церебральным параличом. Специфика затруднений (незрелость мотивационной, операционально-технической сторон). Состояние интеллектуального развития при ДЦП: интеллектуальная сохранность и одаренность, задержка психического развития, умственная отсталость. Клиническая характеристика ЗПР при ДЦП. Клиническая характеристика олигофрении при ДЦП. Специфика интеллектуального недоразвития при разных формах ДЦП. Особенности мыслительной деятельности. Диспропорциональное развитие разных форм мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического) при ДЦП, основные причины. Развитие умственных способностей в процессе ознакомления с окружающим миром. Состояние представлений об окружающем у детей с церебральным параличом. Особенности пространственно-временных, причинно-следственных, количественных представлений детей. Особенности самостоятельного познания окружающего. Причины возникающих затруднений: вызванные двигательной патологией, особенностями психической деятельности и мыслительных процессов, речевыми нарушениями и социальными факторами. Пути активизации познавательной деятельности в процессе формирования представлений об окружающей действительности. Проявление нарушений речевых функций у детей с церебральным параличом Проявление нарушений речевых функций у детей с церебральным параличом. Понятие «коммуникативная деятельность». Особенности мотивационно-потребностного плана общения детей с церебральным параличом. Причины недоразвития. Операционально-техническая сторона коммуникации. Использование вербальных и невербальных средств коммуникации детьми с церебральным параличом разного возраста. Соотношение речевых возможностей и реального уровня общения. Механизмы речевых расстройств при ДЦП. Проявления клинической и патогенетической общности речевых и двигательных расстройств при ДЦП. Клинические формы речевых нарушений: дизартрия, алалия, заикание, нарушения письменной речи. Своеобразие задержки речевого развития и общего недоразвития речи при ДЦП. Проблема дифференциальной диагностики речевых нарушений при ДЦП. Состояние фонетического компонента речи при ДЦП. Классификации дизартрических расстройств: по принципу локализации, на основе синдромологического подхода, по степени понятности речи для окружающих. Возможности их использования в работе с детьми, страдающими церебральным параличом. Стертая дизартрия. Специфика дизартрических расстройств при ДЦП. Характеристика клинических проявлений дизартрии при ДЦП (дыхание, голосообразование, звукопроизношение). Особенности фонематического восприятия. Взаимосвязь фонетических и фонематических расстройств речи. Состояние лексико-грамматического компонента речи. Влияние психомоторных нарушений на формирование лексико-грамматической стороны речи. Особенности словарного запаса. Своеобразие усвоения лексико-грамматических конструкций. Особенности связной речи детей с церебральным параличом. Состояние диалогической и монологической речи.
Познавательные нарушения при ДЦП
5 панелей · 4 ноябряКак биология влияет на нашу жизнь
Основы биологии
4 панелей · 4 ноябряКак биология влияет на нашу жизнь
Биология человека
5 панелей · 4 ноября
Темы для буклетов
Нужен буклет по своей теме?
Бесплатно и без регистрации — готовый PDF под печать.





