Буклет на тему «Учимся дружить. Общение со сверстниками в детском саду у детей 4-5 лет»

В 4–5 лет общение со сверстниками становится для ребёнка одним из главных видов взаимодействия в детском саду. На этом этапе дети уже сознательно выбирают партнёров для игры и чаще предпочитают совместную деятельность одиночной.

• Главным содержанием общения становится деловое сотрудничество: дошкольники договариваются о ролях, правилах и последовательности действий в игре.

• Одновременно усиливаются сравнение себя с другими.

Дошкольники этого возраста охотно вступают в короткие разговоры, но чаще всего они связаны с общим делом, а не с обсуждением переживаний. Реплики нередко звучат как указания, вопросы о правилах или предложения по игре.

• В общении заметна ситуативно-деловая форма: ребёнок говорит с тем, кто находится рядом и участвует в той же ситуации.

• В 4–5 лет дети всё чаще обращают внимание на успехи и неудачи сверстников, сравнивают себя с ними и стремятся показать собственные достижения.

У детей 4–5 лет нередко возникает спор не из-за самой игрушки, а из-за роли в игре. Один ребёнок хочет быть врачом, другой — пациентом, и именно распределение ролей становится главным предметом общения.

В дошкольной группе дружба чаще всего строится на общих играх, общих интересах и регулярном контакте в течение дня. Связь ещё может быть непрочной и меняться быстро.

• К 5 годам у многих детей появляются «особые друзья» — партнёры, с которыми они чаще играют и договариваются охотнее, чем с остальными.

• Совместная игра в этом возрасте обычно кратковременная и зависит от конкретной ситуации: постройки, ролевой игры, подвижного задания или деления игрушек.

• Эмоции в общении выражены ярко: ребёнок легко радуется успеху сверстника, но так же быстро обижается на отказ или несогласие.

Для общения детей 4–5 лет в детском саду характерна зависимость от общего действия. Если игра распадается, контакт между детьми часто прекращается.

• Инициативные высказывания в этом возрасте встречаются чаще ответных: ребёнок больше начинает разговор, чем поддерживает его до конца.

• Оценка сверстника становится значимой частью общения: дети замечают, кто быстрее построил башню, лучше нарисовал или громче прочитал стихотворение.

• К 5 годам у многих дошкольников появляется интерес к постоянному партнёру по игре, а не только к случайному соседу по группе.