Буклет на тему «Учимся дружить. Общение со сверстниками»

С 4–5 лет общение со сверстниками становится для ребёнка одним из главных. Контакты чаще возникают в игре, на прогулке, в режимных моментах и на занятиях.

• Для этого возраста характерно ситуативно-деловое общение: дети объединяются ради общего дела и согласуют действия.

• В общении заметны инициативные реплики, вопросы, оценки своих и чужих действий, просьбы и возражения.

• Речь становится основным средством контакта, но остаётся связанной с конкретной ситуацией и предметом игры.

В средней группе ребёнок всё чаще воспринимает сверстника не только как партнёра по игре, но и как человека, с которым можно сравнивать себя. В этом возрасте усиливается стремление показать свои успехи и заметить успехи другого.

• Общение со сверстниками отличается эмоциональной насыщенностью: дети легко смеются, дразнятся, подражают друг другу и быстро включаются в общий настрой.

• Психологи описывают три формы общения дошкольников: эмоционально-практическую, ситуативно-деловую и внеситуативно-деловую. Для 4–5 лет наиболее типична ситуативно-деловая форма.

• К 4–5 годам у детей часто появляются первые соревновательные реакции: они стараются выиграть, быть первым и защитить своё место в игре.

Самые длинные споры в средней группе нередко возникают из-за одной игрушки или роли. При этом именно в таких ситуациях ребёнок учится не только спорить, но и менять условия игры, уступать ход и принимать правила, которые раньше придумал не он.

Основным содержанием общения в 4–5 лет становится совместная игра. Именно в игре ребёнку нужно договариваться о сюжете, ролях и последовательности действий.

• В речи детей всё чаще встречаются обращения к партнёру, просьбы, уточнения и оценки: «дай», «моя очередь», «давай так».

• Дошкольники этого возраста часто действуют рядом, а не сообща: каждый делает своё, но в одной ситуации и с общими предметами.

• Успешнее всего контакт поддерживается в играх с понятными правилами и короткими ролями, где результат зависит от действий нескольких детей.

К 4–5 годам у детей появляются устойчивые предпочтения среди сверстников: одних они чаще зовут в игру, других — реже.

• В этом возрасте заметны различия в популярности детей в группе: часть ребят легче принимает участие в играх и быстрее становится лидером.

• Общение остаётся преимущественно ситуативным: ребёнок чаще говорит о том, что делает сейчас, чем о далёких событиях или планах.

• К 5 годам постепенно увеличиваются согласованность действий, взаимные обращения и способность учитывать позицию партнёра в игре.