Буклет на тему «Рекомендации по взаимодействию специалистов детского сада с семьей ребенка с нарушением зрения»

Тифлопедагогическая работа в детском саду строится вместе с семьёй ребёнка. В документах и публикациях подчёркивается, что родители должны получать консультации, беседы и практические занятия от специалистов.

• Для родителей важны сведения о зрительном режиме, подборе игрушек и организации среды дома. Отмечается необходимость дополнительного освещения рабочего места и использования крупного, контрастного материала.

• Взаимодействие обычно ведут воспитатель, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог и медицинский работник. Их задачи дополняют друг друга и не сводятся только к занятиям с ребёнком.

Работа с семьёй начинается с первичного обследования и обсуждения особенностей зрительного нарушения. Специалисту важно учитывать реакцию родителей, их вопросы и готовность включаться в коррекционную работу.

• Одной из форм считается консультативно-рекомендательная работа: повторные встречи, объяснение назначения офтальмолога, разбор домашних условий и наблюдение за динамикой ребёнка.

• Используются лекции, семинары, «круглые столы», родительские собрания и индивидуальные беседы. На таких встречах родители получают не общие советы, а конкретные приёмы помощи ребёнку.

• Эффективной формой называют совместные занятия специалиста с родителем и ребёнком. Она помогает взрослым освоить способы показа, подачи инструкции и организации игры.

В одном из описаний работы детского сада для детей с нарушением зрения подчёркивается, что на родительское собрание приглашают не только педагогов, но и врача-офтальмолога, а иногда и сестру-ортоптистку. Это позволяет семье сразу услышать и педагогические, и медицинские рекомендации.

Семье передают не только устные советы, но и способы организации повседневных действий ребёнка. В материалах по тифлопедагогике отдельно выделяются режим дня, зрительные нагрузки и подбор игрового материала.

• Для дома рекомендуют игрушки-вкладыши, пирамидки, матрёшки, шнуровки, бусины и контурные изображения. Такой материал помогает развивать зрительное восприятие и мелкую моторику.

• В ряде пособий советуют чередовать зрительную работу с подвижным отдыхом и прогулками. Это связано с тем, что детям с нарушением зрения труднее долго удерживать зрительное напряжение.

• Специалисты и родители согласуют единые требования к ребёнку. Это касается помощи при рассматривании предметов, выполнения заданий и закрепления навыков, полученных в детском саду.

Взаимодействие семьи и детского сада включает организационно-методическое, информационно-аналитическое, консультативно-просветительское и практико-ориентированное направления.

• В дошкольных организациях для детей с нарушением зрения работа строится командой специалистов разных профилей. В неё входят дефектолог, логопед, психолог, воспитатель, медик и другие сотрудники.

• В нормативных материалах о дошкольном образовании для детей с ОВЗ указано, что родители имеют право на методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь без платы.

• Для семей, выбирающих семейное образование, консультационные центры в дошкольных организациях также могут предоставлять помощь. Это закрепляет официальный канал общения семьи со специалистами.