Буклет на тему «Рекомендации по организации игрового пространства в семье для строительно-конструктивных игр»

Для младших дошкольников конструктивная игра — простые действия: кубик на кубик, дорожки, перекрытия. Место должно давать свободу раскладывать детали и не мешать сосредоточиться.

· Подойдёт устойчивый стол, коврик или низкая полка в спокойном уголке; на мягком и в проходе постройки рушатся.

· Контейнеры — низко, детали — раздельно по размерам и видам.

· С 3–4 лет — крупные элементы, с 5–6 — мелкие, к 6–7 — сложные постройки и планирование.

Чтобы уголок работал, достаточно контейнеров для деталей, плотного коврика и места для готовых построек — отдельное оборудование не нужно.

· Крупные детали, мелочи и фигурки храните отдельно: ребёнок быстрее находит нужное и учится порядку.

· Подписи, картинки или цветные наклейки на коробках упрощают ориентировку, особенно детям старше четырёх лет.

· Если наборов много, часть убирайте и возвращайте позже — так интерес сохраняется дольше, а пространство не перегружается.

В конструктивной игре дети не только строят, но и осваивают пространственные отношения: что выше, шире, длиннее и как части соединяются между собой. В старшем дошкольном возрасте ребёнок уже может сначала продумать постройку, а затем собрать её по собственному плану.

Для младших детей подходят сюжеты с домиками, башнями, воротами и загородками. Такие постройки соответствуют их умению делать простые сооружения из крупных деталей.

• В 4–5 лет детям предлагают мосты, дорожки, гаражи и комнаты для игрушек. В этом возрасте они уже различают форму, величину и расположение частей конструкции.

• В 5–6 лет задания усложняют: строят улицы, ряды домов, заборы с разными секциями и простые композиции из нескольких объектов.

• В 6–7 лет ребёнок способен собирать более сложные конструкции с двумя и более перекрытиями и использовать детали для замысла, а не только по образцу.

Конструктивная деятельность дошкольников бывает двух видов: строительство для игры и создание предметов по образцу или замыслу. Оба развивают пространственное мышление и умение соотносить части целого.

· В три года — простые действия с кубиками; к четырём-пяти годам — точнее различают форму, размер и положение деталей.

· Старшие дошкольники анализируют образец, выделяют части и планируют последовательность действий.

· К шести-семи годам учитывают назначение конструкции: мост должен выдерживать машинку, дом — иметь вход и перекрытие.