Буклет на тему «рекомендации для учителя начальных классов по развитию УАР на основе ЗБР (теория Л.С. Выготского)»

Зона ближайшего развития — это разница между тем, что ребёнок делает сам, и тем, что он выполняет с помощью взрослого.

• Л. С. Выготский связывал обучение с развитием: сначала действие выполняется в сотрудничестве, потом становится самостоятельным.

• Учителю важно давать задания чуть выше актуального уровня ученика.

• Понимание ЗБР помогает подбирать посильную помощь и не перегружать ребёнка.

Умения младшего школьника развиваются быстрее, когда он действует не один, а с опорой на учителя.

• Работа в ЗБР строится как совместное решение задачи и поэтапное снятие помощи.

• Сначала взрослый показывает образец, затем подсказывает и контролирует, потом ребёнок выполняет действие сам.

• Так формируются учебные действия, которые позже переходят во внутренний план.

Выготский сформулировал известную мысль: то, что сегодня ребёнок делает вместе со взрослым, завтра он способен сделать сам. В этом и состоит переход от совместного действия к самостоятельному.

Учебная задача должна быть доступна с поддержкой, но не решаться сразу без усилий.

• Помощь должна быть точной и краткой, а не делать работу за ученика.

• Учителю полезно менять подсказки от развёрнутых к минимальным.

• Если помощь не нужна, задание уже вне ЗБР и не даёт развития.

Уровень актуального развития показывает, что ребёнок уже умеет сам.

• Уровень возможного развития проявляется в заданиях, которые он решает с помощью.

• ЗБР определяется не только по предмету, но и по способу действия.

• Границы ЗБР меняются по мере того, как новое действие становится самостоятельным.