Буклет на тему «Растим читателя, значение книги в дошкольном возрасте»

Книга в дошкольном возрасте формирует речевую базу: через повторные чтения ребёнок запоминает слова, обороты и готовые синтаксические конструкции.

• При чтении художественной литературы расширяется словарь, осваиваются образные выражения, эмоциональная и поэтическая лексика.

• Сказки, стихи и рассказы дают образцы краткой и точной речи, а пересказ помогает закреплять услышанное.

Дошкольники 3–6 лет воспринимают текст не только как историю, но и как упражнение для памяти, внимания и воображения.

• По данным материалов для детей 4–6 лет, книги и задания по ним используют для развития слуховой и зрительной памяти, внимания и творческого воображения.

• Повторное чтение тренирует память: ребёнок начинает воспроизводить знакомый текст наизусть и пересказывать его взрослым или игрушкам.

В исследовании Бостонского университета чтение вслух живым взрослым сильнее активировало у дошкольников отделы мозга, связанные с совместным вниманием и пониманием чужих мыслей, чем прослушивание записи. Для ребёнка это не просто слушание текста, а живая речевая ситуация.

Художественная книга даёт ребёнку образцы литературного языка: в ней различаются точность рассказа, музыкальность стиха и выразительность сказки.

• При регулярном чтении дети легче усваивают грамматические формы и связь слов в предложении.

• Совместное чтение включает рассматривание иллюстраций, прогнозирование содержания и обсуждение текста после чтения.

В дошкольном возрасте чтение связано с эмоциональной сферой: ребёнок узнаёт интонации, настроение персонажей и способы передачи чувств словами.

• Многократное обращение к одной и той же книге особенно характерно для раннего возраста: дети просят читать знакомый текст снова и снова.

• Сюжеты сказок, потешки и стихотворные тексты входят в круг первых литературных впечатлений и становятся основой последующего пересказа и заучивания.