Буклет на тему «Психолого-педагогическая помощь родителям, воспитывающим ребенка с нарушениями зрения»

Нарушение зрения у ребёнка — это не приговор. Современная тифлопедагогика и психология накопили большой опыт помощи таким детям. Чем раньше начата помощь, тем лучше прогноз. Не ждите, «пока подрастёт», — обращайтесь к специалистам сразу.

• Ваш ребёнок может учиться, дружить, заниматься творчеством и спортом, получить профессию и жить самостоятельно. Вы — главный человек в его жизни. Ваша любовь, терпение и грамотный подход значат не меньше, чем лечение.

• Куда обратиться:

• врач-офтальмолог — наблюдение и лечение;

• тифлопедагог — развитие восприятия, подготовка к школе;

• педагог-психолог — эмоции, поведение, адаптация;

• логопед — развитие речи;

• служба ранней помощи, ПМПК — определение образовательного маршрута;

• местное отделение ВОС — реабилитационные программы и поддержка.

• Помните: вы не одни. Помощь есть, и её нужно не бояться просить.

Пространство:

• уберите лишние предметы с проходов, не переставляйте мебель без предупреждения;

• у каждой вещи — своё постоянное место: игрушки, одежда, посуда всегда там, где ребёнок привык их находить;

• обозначьте важные предметы тактильно (выпуклые наклейки, разные на ощупь материалы) и контрастно (яркие полоски на дверях, ступенях);

• хорошее освещение, но без бликов и резких теней.

• Безопасность:

• закрепите шкафы, уберите острые углы, спрячьте провода;

• научите ребёнка находить выход из комнаты, считать шаги до двери;

• горячие предметы — только с предупреждением и вместе со взрослым.

• Помните: безопасная среда — не та, где всё запрещено, а та, где ребёнок может двигаться сам и учится ориентироваться.

Говорите словами то, что ребёнок не видит: «Сейчас мы идём по коридору, справа от нас — дверь в комнату», «Это яблоко. Оно круглое, гладкое, твёрдое. Давай потрогаем». Описывайте цвет, форму, размер, материал — так ребёнок строит правильные представления о мире.

• Связывайте слово с реальным опытом. Не просто «снег белый и холодный», а дайте потрогать, услышать скрип, почувствовать холод. Больше практических действий: трогать, нюхать, слушать, пробовать.

• Развивайте речь: проговаривайте свои действия и поощряйте ребёнка рассказывать, читайте вслух, обсуждайте, задавайте вопросы. Если есть трудности речи — обратитесь к логопеду.

• Поощряйте самостоятельность. Дайте ребёнку делать самому то, что он может: одеваться, есть, убирать игрушки. Ошибки — это часть обучения. Не спешите делать всё за него.

• Играйте вместе, но не вместо ребёнка. Сортируйте предметы по форме, размеру, материалу; играйте в тактильное лото («узнай на ощупь, что в мешочке»); лепите, играйте с песком и водой, собирайте мозаику и конструктор, шнуруйте, застёгивайте пуговицы. Для ориентировки — «найди по звуку», «куда я иду?» (пройди по комнате, считая шаги), прогулки со слушанием звуков улицы. Для речи и общения — «опиши предмет», чтение вслух с обсуждением, сюжетно-ролевые игры.

Поддерживайте уверенность:

• хвалите за старание, а не только за результат;

• говорите: «Ты справился», «Ты молодец», «Я верю в тебя»;

• не сравнивайте с другими детьми — сравнивайте с его прошлыми успехами.

• Избегайте крайностей:

• гиперопека («всё сделаю сам, он же не видит») мешает развитию самостоятельности и порождает тревожность;

• равнодушие и чрезмерная требовательность формируют неуверенность и чувство ненужности;

• ищите золотую середину: поддержка + разумные требования + уважение к возможностям.

• Правила и границы:

• ребёнку с нарушением зрения нужны те же правила, что и любому другому: режим, запреты, обязанности;

• правила должны быть понятны и постоянны.

• Когда обратиться к психологу:

• ребёнок замкнут, тревожен, агрессивен, отказывается от общения;

• у вас самих накопилась усталость, чувство вины, отчаяние — это нормально, и с этим можно и нужно работать.

Кто помогает ребёнку:

• тифлопедагог — развитие зрительного восприятия, осязания, ориентировки, подготовка к школе;

• педагог-психолог — эмоции, поведение, адаптация, помощь семье;

• логопед — развитие речи;

• инструктор по ориентировке — мобильность, самостоятельное передвижение.

• Что такое АООП и ИПРА:

• АООП — адаптированная основная общеобразовательная программа (для обучения в школе или детском саду);

• ИПРА — индивидуальная программа реабилитации и абилитации (определяет меры помощи и технические средства);

• их разрабатывают специалисты ПМПК и медико-социальной экспертизы.

• Как взаимодействовать со школой или садом:

• узнайте, какие условия созданы: освещение, место в классе, размер шрифта, тактильные пособия;

• поддерживайте связь с учителем и специалистами, обсуждайте трудности и успехи;

• просите рекомендации для занятий дома.

• Полезно знать:

• существуют специальные школы и классы для слепых и слабовидящих, а также инклюзивное обучение;

• ВОС и другие организации проводят реабилитационные программы, кружки, спортивные секции.

• Помните: ваш ребёнок — не «проблема», которую нужно решить, а человек, которого нужно любить, понимать и поддерживать. Вы справитесь. И вы не одни.