Буклет на тему «Помощь родителям для организации самостоятельной деятельности дошкольного возраста»

Самостоятельная деятельность дошкольника — это действия без непосредственного участия взрослого, но в специально отведённое время и в созданной предметно-развивающей среде. В ней ребёнок сам выбирает материал, партнёров и способ действия.

• ФГОС дошкольного образования выделяет поддержку инициативы и самостоятельности детей, возможность выбора видов активности и недирективную помощь взрослого.

• Сюда относят игру, конструирование, рисование, экспериментирование, наблюдение, самообслуживание и посильный труд.

• Для такой деятельности важны доступные центры активности, разнообразные материалы и учёт возраста и интересов детей.

Организация самостоятельной деятельности строится с учётом режима дня и темы недели. Педагог заранее намечает, когда и чем ребёнок может заняться без прямого руководства.

• В утреннее и вечернее время чаще используют свободную игру, общение по интересам, рисование и работу с книгой.

• Во время прогулки детям доступны наблюдения за природой, подвижные игры, исследование песка, воды, снега и других материалов.

• В группах пространство обычно делят на зоны: игровую, познавательную, художественную, строительную и уголок уединения.

В документах по дошкольному образованию подчёркивается, что ребёнок может действовать по собственной инициативе, а педагог не управляет каждым шагом, а лишь создаёт условия и мягко поддерживает выбор. Именно поэтому одна и та же группа может одновременно лепить, рассматривать книги и строить из кубиков.

Самостоятельная деятельность в детском саду не сводится к свободной игре. Она включает и бытовые действия: умывание, одевание, уборку игрушек, дежурство.

• Для неё используют материалы, которые ребёнок может взять сам: кубики, пазлы, карандаши, бумагу, природный и бросовый материал.

• Педагог наблюдает за интересами детей и подбирает содержание так, чтобы оно соответствовало возрасту и уровню умений.

• Самостоятельная деятельность может быть индивидуальной, парной или групповой, если дети сами договариваются о совместном действии.

В дошкольной педагогике самостоятельную деятельность описывают как целенаправленную, внутренне мотивированную и организованную самим ребёнком в пределах доступных ему способов действия.

• В нормативных документах подчёркивается право ребёнка на выбор материалов, участников и вида активности.

• Педагогу рекомендуют опираться на возрастные и индивидуальные особенности детей и на комплексно-тематическое планирование.

• В домашних условиях эта деятельность поддерживается через доступные материалы, безопасное пространство и время, когда ребёнок может действовать без постоянных подсказок взрослого.