Буклет на тему «Памятка молодому педагогу: жест, мимика, движение»

Жесты педагога помогают уточнять смысл слов и делать объяснение наглядным. В учебной аудитории часто используют указание, счёт пальцами, показ направления и размера.

• В исследованиях по педагогическому общению к невербальным средствам относят также осанку, положение рук, дистанцию и перемещение по классу.

• Открытые ладони, развёрнутый корпус и естественные движения воспринимаются как доступность и готовность к контакту.

• Слишком резкие или однотипные жесты могут отвлекать от содержания речи.

Мимика передаёт отношение к материалу и к аудитории без слов. В учебной практике особенно заметны улыбка, взгляд, кивок, нахмуренные брови и удивление.

• По выражению лица учащиеся считывают интерес, сомнение, напряжение и непонимание.

• Наблюдение за лицом педагога помогает поддерживать внимание и вовремя менять темп объяснения.

• Слишком неподвижное лицо снижает выразительность речи, а чрезмерная смена эмоций делает подачу суетливой.

В одном из исследований по работе преподавателя в аудитории отмечено, что самые заметные невербальные сигналы — это жесты, движение по классу, взгляд и выражение лица. Именно по ним студенты часто понимают, когда преподаватель ждёт ответа, подчёркивает важную мысль или завершает объяснение.

Движение в аудитории связано с организацией внимания. Преподаватель, который не стоит всё время на одном месте, лучше удерживает контакт с разными частями класса.

• Ходьба вдоль рядов, остановка рядом с группой и смена позиции позволяют по-разному распределять внимание.

• Наклон корпуса вперёд обычно воспринимается как участие в разговоре, а откинутая назад поза — как дистанция.

• Сутулость, опущенные плечи и закрытая поза делают речь менее убедительной.

Невербальное общение включает жесты, мимику, позу, взгляд, движение и пространственное расположение преподавателя. В педагогических исследованиях эти элементы объединяют в понятие кинесики и проксемики.

• В аудитории жесты нередко заменяют часть объяснения: они помогают показать форму, размер, направление и последовательность действий.

• Выражение лица преподавателя связано с обратной связью: по нему студенты замечают интерес, одобрение, недоумение и напряжение.

• Согласованность речи, мимики и движений делает сообщение понятным, а рассогласование между ними создаёт у слушателей сомнение в сказанном.