Буклет на тему «памятка для родителей младших школьников " Как помочь ребенку стать уверенным читателем" опираемся на технологию В.Н.Зайцева»

Технология В. Н. Зайцева строится на регулярной тренировке чтения короткими порциями и на постепенном выходе к чтению в темпе разговорной речи. В материалах по технологии это называют «оптимальным чтением».

• В системе Зайцева используют чтение вслух и про себя, чтение в темпе скороговорки, жужжащее чтение, чтение цепочкой и самозамер скорости.

• Занятия проводят часто и недолго: в описаниях технологии встречаются ежедневные пятиминутки и короткий контроль в конце урока.

Развитие навыка чтения в технологии Зайцева идёт через повторяемые упражнения, которые снимают напряжение и закрепляют автоматизм. Основной упор сделан не на длительные занятия, а на частое обращение к тексту.

• Одним из приёмов называют чтение в темпе скороговорки. Оно помогает отрабатывать плавность и темп речи без длительного утомления.

• Используют самозамер: ребёнок читает одну минуту вполголоса, считает слова и записывает результат.

• В программу входят жужжащее чтение и чтение цепочкой, когда дети читают по одному слову, предложению или абзацу.

В описаниях технологии Зайцева есть необычный приём: ребёнок читает текст вполголоса ровно одну минуту, сам считает слова и заносит результат в дневник. Такой короткий самоконтроль делает видимым даже небольшой ежедневный рост скорости чтения.

Технология ориентирована на младший школьный возраст, особенно на 2 класс. В материалах отмечают, что она полезна и в 3 классе.

• Для первого класса важна слитность чтения простых слов. Затем переходят к чтению целыми словами и работе со сложными словами по слогам.

• В технологии применяют чтение слов и объяснение их значения, чтобы текст понимался точнее.

• Среди упражнений встречаются чтение справа налево, работа с деформированным текстом и чтение с пропущенным словом.

Цель технологии — вывести школьника к осознанному, правильному и выразительному чтению. В описаниях методики это связывают с темпом разговорной речи.

• Для достижения результата используют маленькие дозы работы: по нескольку минут несколько раз в день или на каждом уроке.

• Во 2–3 классах рекомендуемый ориентир часто формулируют как 120 слов в минуту. Этот показатель считают уровнем оптимального чтения.

• Приёмы технологии сочетают скорость, понимание и регулярность. Поэтому в ней соединяются упражнения на темп, смысл и контроль результата.