Буклет на тему «Как развить коммуникативность у дошкольников 6-7 лет»

К шести–семи годам общение ребёнка со сверстниками становится более содержательным: он уже не только играет рядом, но и обсуждает поступки, планы и впечатления.

• В этом возрасте появляется внеситуативно-личностная форма общения, когда ребёнку интересны не только действия партнёра, но и его желания, настроение и отношение к себе.

• Для коммуникативности характерны умение слушать, задавать вопросы, договариваться и учитывать правила совместного поведения.

• Исследования отмечают, что у детей с нарушениями речи показатели коммуникации и социализации ниже, чем у сверстников с нормальным речевым развитием.

Коммуникативность у старших дошкольников развивают через разные виды деятельности: игру, обсуждение, совместное выполнение заданий и речевое взаимодействие со взрослым.

• В образовательной практике используют ситуации обсуждения, рефлексии, обобщения и совместного выбора решения.

• Такой подход помогает ребёнку освоить формы вежливого обращения, согласование действий и правила общения со сверстниками и взрослыми.

• В старшем дошкольном возрасте общение уже может быть не связано напрямую с игрушками и сюжетом игры: дети беседуют о событиях, впечатлениях и предпочтениях.

В 6–7 лет ребёнок уже способен не только рассказать о себе, но и спросить другого: «Что ты хочешь делать?», «Что тебе нравится?», «Где ты был?». Именно в этом возрасте заметно растёт интерес к собеседнику как к личности, а не только к партнёру по игре.

Основу развития составляют три компонента: желание вступать в контакт, умение организовать общение и знание норм поведения.

• Коммуникативные умения включают слушание собеседника, выражение сопереживания, согласование действий и решение конфликтных ситуаций.

• К старшему дошкольному возрасту у ребёнка формируются более устойчивые привязанности и первые дружеские отношения.

• В совместной деятельности дети учатся учитывать замыслы партнёра и подстраивать свои действия под общую задачу.

В исследованиях по дошкольной психологии выделяют внеситуативно-познавательное и внеситуативно-личностное общение; последнее характерно именно для 6–7 лет.

• М.И. Лисина связывала развитие общения со стремлением ребёнка к доброжелательному вниманию, сотрудничеству, уважению и взаимопониманию.

• У старших дошкольников сохраняется и соревновательное начало: они сравнивают себя с ровесниками, оценивают успехи и промахи других детей.

• При достаточной речевой практике дети точнее передают мысли, используют вопросы, оценки и объяснения, а их общение становится более связным и адресным.