Буклет на тему «Использование игр в работе по развитию фонематического восприятия у детей дошкольного возраста»

Фонематическое восприятие — это умение различать звуки речи на слух и узнавать звуковой состав слова. У дошкольников его развивают через игры с неречевыми и речевыми звуками.

• Первый этап связан с узнавание звуков окружающего мира: шорох бумаги, звон колокольчика, стук ложки, шум воды. Ребёнок учится определять, что звучало и откуда доносился звук.

• В играх используют бубен, барабан, погремушки, коробочки с разными наполнителями и записи природных звуков.

• Задания часто строят на закрытых глазах и хлопках, чтобы ребёнок опирался только на слух.

После различения бытовых звуков переходят к речи и учат слышать одинаковые и разные звуки в словах. Это помогает отделять один звук от другого в слоге и слове.

• Педагог предлагает ловить заданный звук в ряду звуков или слов и реагировать хлопком, поднятой рукой или другим сигналом.

• Используют игры на различение близких по звучанию слогов и слов: шутка — щука, шуба — зубы, ча — ша, чу — щу.

• Отдельная группа заданий связана с повторением ритма, который взрослый простукивает или прохлопывает.

В одной из игр ребёнку дают два кружка — зелёный и красный. Если взрослый называет картинку правильно, поднимается зелёный кружок; если ошибается, красный. Так ребёнок учится не только слышать слово, но и быстро замечать, совпадает ли оно с образцом.

Игровые задания помогают переходить от простого узнавания звука к точному различению фонем. В практике используют упражнения на выбор нужного звучания и на сравнение пар слов.

• Часто применяют звукоподражание: «кто как говорит», где ребёнок узнаёт голоса животных и повторяет их.

• Есть игры с определённым сигналом, когда нужно хлопнуть только на заданный звук или слог и не реагировать на остальные.

• Для старших дошкольников добавляют задания на позицию звука в слове: в начале, середине или конце.

Фонематическое восприятие развивается поэтапно: от неречевых звуков к звукам речи, затем к слогам и словам. Такая последовательность используется в логопедической работе с дошкольниками.

• Игры подбирают с учётом возраста: для малышей берут звучащие предметы и простые различения, для старших — пары слов и слоговые цепочки.

• В материалах для занятий встречаются названия игр «Отгадай, что звучит», «Кто так говорит?», «Лови звук», «Угадай, где позвонили».

• В работе часто используют движения: хлопки, шаги, топанье, поднятие руки. Они помогают связать слуховое различение с ответным действием.