Буклет на тему «игры для детей с ОВЗ с родителями»

Совместные игры с ребёнком с ОВЗ подбирают под его возможности, возраст и состояние здоровья. В работе используют подвижные, сенсорные, речевые, сюжетные и настольные игры.

• Адаптированная игра помогает развивать моторику, внимание, восприятие, речь и навыки общения. В материалах для детей с ОВЗ отдельно выделяют развитие мелкой и крупной моторики, сенсорного восприятия, социальных навыков и концентрации внимания.

• Для неговорящих детей в играх часто заменяют слова действиями, жестами или картинками. При двигательных нарушениях часть действий выполняют вместе со взрослым, в режиме «рука в руке».

Игры для ребёнка и родителя часто строятся вокруг узнавания, имитации и простых действий. Такой формат понятен детям с разными нарушениями и не требует сложного оборудования.

• К распространённым вариантам относят «Угадай, что в ладошке?», «Угадай, кто там?», «Кто спрятался?», «Кто позвал?».

• В подвижных играх используют движения животных, круговые перестроения, бег по сигналу и упражнения на ориентировку в пространстве. В описаниях таких игр отдельно указывают цели: развитие слуха и пространственной ориентации.

• В сенсорных играх ребёнок определяет предмет на ощупь, по звуку или по цвету. В семейных занятиях встречаются игры с водой, игрушками, карточками и предметами разных фактур.

В пособиях для семей с детьми с ОВЗ встречается игра, где взрослый показывает звук текущей воды и предлагает ребёнку услышать её «пение» — шипящее «с-с-с». Такой приём соединяет наблюдение, слух и повторение звука в одном коротком действии.

Сюжетно-ролевые и театрализованные игры часто используют для совместной игры ребёнка и взрослого. Они помогают разыгрывать знакомые бытовые ситуации и простые образы профессий.

• Если ребёнку трудно говорить, текст заменяют жестом, показом действия или выбором картинки. Для двигательных нарушений движения выполняют вместе со взрослым, а для неговорящих детей достаточно имитации без проговаривания текста.

• В играх по типу «эмоции» взрослый и ребёнок обсуждают состояние персонажа или человека в заданной ситуации. Такой формат применяют и дома, и в работе специалистов с семьёй.

• В семейных игровых заданиях встречается совместное сочинение короткой сказки по картинке. Каждому участнику дают свой ход, а сюжет постепенно строится всеми игроками.

В адаптированных играх нагрузку обычно наращивают постепенно, а сами упражнения чередуют по длительности и интенсивности. Такой принцип помогает сохранять интерес к игре и не перегружать ребёнка.

• Для детей с ОВЗ выпускают специальные настольные и развивающие пособия, рассчитанные на работу с моторикой, сенсорикой и вниманием. В каталогах таких игр отдельно отмечают их приспособленность к разным возможностям ребёнка.

• Игры с родителями часто строятся в формате парных заданий или маленькой команды. В них используют карточки, игрушки, цветовые сигналы, звук и простые роли ведущего и участника.

• Универсальной игры для всех детей с ОВЗ не существует: содержание подбирают под конкретные трудности речи, движения, слуха, зрения или поведения. Поэтому в описаниях игр всегда указывают, для каких условий они подходят.