Буклет на тему «Игровые технологии как инструмент решения проблем предшкольного образования: от диагностики к успеху»

«Ребёнок — это не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь. Главная задача воспитателя — разбудить в ребёнке интерес к знаниям, к познанию мира, научить

• его удивляться и думать»

9.45-10.00

Регистрация участников семинара.

• 10.00-10.10 Вступительное слово начальника отдела МКУ ДПО Учебно-методического центра Бурашниковой Е.А.

• 10.10-10.15 Приветственное слово к участникам практического семинара руководителя структурного подразделения «Голубое» МБОУ Андреевская СОШ Ульяновой Н.В.

• 10.35-10.45 Стратегия, нормативная база, системный эффект старший воспитатель Е.А. Онищук

• 10.45-10.55 Диагностика, коррекция, развитие регуляторных функций педагог-психолог Е.С.Попова

• 10.55-11.20 Игровые технологии «Дары Фрёбеля», «Геоконт» В. В. Воскобовича, конструктор «Фанкластик», программируемого робота «Робомышь» и развивающую среду «Фиолетовый лес» воспитатель I кв. категории И.А. Солошенко, мастер-класс

• 11.20 Подведение итогов. Кофе-брейк

Сегодня мы представим вам маршрут "От диагностики к успеху". Мы покажем, как через единую систему игр — от мягких сенсорных методик до объективных данных — мы решаем четыре ключевые проблемы предшкольного образования:

• 1.Снижение познавательной активности.

• 2.Страх ошибки и низкая саморегуляция.

• 3.Отсутствие связи "причина — следствие".

• 4.Неспособность к планированию и командной работе.

• Принцип «от руки — к мысли — к факту» помогает нам выстроить образовательный процесс не как набор разрозненных игр, а как систему, где каждое пособие работает на определённый этап развития. «Дары Фрёбеля» дают сенсорную и математическую базу, «Фиолетовый лес» создаёт эмоционально окрашенную сказочную среду, «Геоконт» развивает пространственное мышление, «Фанкластик» формирует инженерные навыки, а «Робомышь» вводит в алгоритмическое мышление. Вместе они создают путь от простого действия к сложному, осознанному мышлению.

• В рамках проекта «Предшкола: Стандарт детского сада» использование данных игровых технологий формирует у детей дошкольного возраста ключевые предпосылки к учебной деятельности.

Игровые технологии применяют в разных формах: дидактической, сюжетно-ролевой, театрализованной, строительной и подвижной игре. Каждая форма решает свои задачи.

• Дидактическая игра даёт задание с правилом и результатом. Сюжетно-ролевая игра показывает, как ребёнок распределяет роли, договаривается и действует в образе.

• Театрализованные игры развивают речь и выразительность, а подвижные — реакцию, ловкость и ориентацию в пространстве.

• В ряде методических материалов для дошкольных групп рекомендуют включать несколько дидактических и подвижных игр в течение недели.