Буклет на тему «Чек-лист внедрения цифровой лаборатории «Бобровая лаборатория» в образовательный процесс группы»

Подготовка начинается с выделения отдельной зоны мини-лаборатории: стол ставят в светлом месте, но не рядом с активной игровой зоной. Микроскоп закрепляют на стойке, чтобы изображение не дрожало при случайном касании.

• Инвентарь хранят по системе пяти контейнеров: «Полевая экспедиция», «Лаборант», «Музей», «Архив», «Дневники». Наклейки, клей-карандаши и чистые стекла готовят заранее, а устройство проверяют на заряд, кнопки, память 32 Гб и передачу фото.

Перед началом работы с детьми проводят экскурсию «Завод по изучению мира». Дошкольники знакомятся с частями микроскопа: глаз-линза, солнышко-светик, окошко-экран, пульт, сердце-батарейка.

• Затем вводят правила «Чистой лаборатории»: со стеклом работают только стоя, пинцет передают кольцом вперед, образцы не пробуют на вкус и берут только чистыми руками.

• Назначают главных лаборантов. Дежурный в конце дня проверяет заряд микроскопа и наличие чистых стекол.

Самое заметное открытие первого цикла — дети увидели, что одна и та же капля воды может выглядеть по-разному: в луже, из-под крана, из аквариума и из талого снега. Именно такие сравнения быстро превращают микроскоп из игрушки в рабочий инструмент наблюдения.

Первый исследовательский цикл строят на простой теме: «Секреты воды» или «Кто живет на листе клена». Материал дети приносят в подписанных баночках, а препарат готовят под присмотром взрослого.

• Наблюдение проводят в подгруппах по 2–3 человека. Каждый ребенок сам включает увеличение и подсветку, затем делает фото и вместе с педагогом сохраняет снимок.

• В дневник вклеивают фото или рисунок наблюдения, а педагог записывает детский вывод. После этого обсуждают, что мешало смотреть, и что помогает получить четкую картинку.

В повседневной работе микроскоп дают на 15–20 минут утром и вечером по выбору детей. Внутри подгруппы роли меняются: наблюдатель, фиксатор, инженер.

• Раз в неделю препараты из контейнера «Архив» выставляют на полку с обновленными наклейками. Так рядом могут стоять, например, образцы «Хлеб, 1 день» и «Хлеб, 5 день».

• Фотографии используют в стенгазетах, презентациях и сообщениях для родителей. Раз в 1–2 недели в чат отправляют «находку недели» с вопросом от детей.

• Для детей с ОВЗ микроскоп служит визуальной опорой: рядом с тактильным образцом они видят объект на экране и сопоставляют его с реальным материалом.