Буклет на тему «буклет для социального педагога раннее выявление и устранение факторов провоцирующих отклонения в поведении несовершеннолетних»

Факторы риска делят на семейные, школьные и социальные. К семейным относят конфликты, безнадзорность, неполную семью, пьянство родителей и недостаток контроля.

• Школьные факторы включают педагогическую запущенность, отставание в учёбе, школьную дезадаптацию и неудачный опыт общения со взрослыми.

• Среди социальных причин называют влияние асоциальной группы, низкий уровень жизни, резкие общественные изменения и утрату устойчивых норм.

• Раннее выявление начинается с наблюдения за поведением, успеваемостью, общением и эмоциональными реакциями ребёнка.

Первые признаки отклоняющегося поведения не всегда выглядят как нарушение закона. Чаще это пропуски занятий, резкая смена круга общения, грубость, замкнутость или постоянные конфликты.

• В исследованиях к значимым предикторам относят семейные отношения, учебные трудности и включённость подростка в группу с девиантными установками.

• У части подростков риск усиливают психические расстройства, задержки психического развития и отклонения в нервно-психической деятельности.

• Для социального педагога важны данные о посещаемости, дисциплине, успеваемости и взаимодействии семьи со школой.

В материалах по профилактике отмечается, что безнадзорность и семейная запущенность формируют конфликтогенное сознание. Один из часто описываемых механизмов — подросток ищет признание в группе, где девиантные нормы уже считаются обычными.

Ранняя профилактика направлена на устранение неблагоприятных условий ещё до закрепления стойких форм поведения. Её относят к первичной профилактике.

• В работе используют диагностику, наблюдение, индивидуальные беседы, сопровождение семьи и координацию со школьным психологом, классным руководителем и администрацией.

• К профилактическим мерам относят поддержку детей из семей риска, помощь при школьной неуспешности и работу с микрогруппами сверстников.

• В документах по профилактике правонарушений несовершеннолетних отдельно выделяют социально-педагогическую помощь проблемным детям и подросткам.

В российской педагогике раннюю профилактику определяют как мероприятия по ликвидации неблагоприятных факторов или повышению устойчивости личности к ним.

• К группам повышенного риска относят неполные, конфликтные и неблагополучные семьи, а также семьи, где детям не хватает внимания и контроля.

• В качестве защитных факторов называют доверительные отношения со взрослыми, включённость в учебную деятельность и эмоциональную поддержку в семье и школе.

• Социальный педагог фиксирует не только проступки, но и изменения в общении, настроении, отношении к учёбе и требованиям взрослых.