Буклет на тему «Учимся дружить. Общение со сверстниками»

В 4–5 лет общение со сверстниками становится для ребёнка одной из ведущих форм взаимодействия. В средней группе детского сада дети чаще выбирают игру вместе, чем в одиночку.

• Главным содержанием общения становится совместная деятельность: договориться о роли, поделить игрушки, согласовать действия в игре.

• Речь в общении со сверстниками остаётся ситуативной: дети опираются на то, что происходит здесь и сейчас.

• В этом возрасте появляются первые избирательные привязанности: ребёнок охотнее общается с несколькими ровесниками, которых считает своими друзьями.

Детская дружба в средней группе ещё не устойчива, но уже заметна. Обычно она складывается вокруг общей игры, одинаковых интересов и совместных действий.

• Для 4–5-летних детей характерно деловое сотрудничество: они пытаются согласовать цель, распределить обязанности и продолжить игру вместе.

• В общении часто появляется соперничество: дети сравнивают успехи, показывают свои достижения и остро реагируют на оценки сверстников.

• Первые дружеские связи чаще возникают в паре или в небольшой группе из двух-трёх детей.

У дошкольников этого возраста спор нередко начинается не из-за ссоры, а из-за одного предмета. Игрушка, которую оба хотят взять, может на время превратить приятелей в соперников, а через минуту снова вернуть их к совместной игре.

В 4–5 лет общение со сверстниками заметно меняет речь ребёнка. Он чаще обращается к другому по имени, задаёт вопросы, просит, объясняет и возражает.

• При взаимодействии с ровесниками речь становится средством решения конфликтов. Дети пробуют договариваться словами, а не только действием.

• В этом возрасте ребёнок уже замечает успехи и неудачи других детей. Он может спрашивать у взрослых о товарищах и сравнивать себя с ними.

• Речь и поведение в группе связаны с игрой, режимными моментами и занятиями, поэтому общение идёт не только в свободной игре, но и в повседневных ситуациях детского сада.

К концу среднего дошкольного возраста у детей появляются устойчивые предпочтения в общении. Одни ровесники становятся постоянными партнёрами по игре и поручениям.

• Сверстник после 4 лет всё чаще воспринимается не как помеха, а как интересный партнёр для совместной деятельности.

• В группе 4–5-летние дети охотнее объединяются в небольшие подгруппы, где легче распределять роли и поддерживать общий сюжет игры.

• Именно в этом возрасте ситуативно-деловое общение остаётся основной формой контакта со сверстниками и сохраняется до старшего дошкольного возраста.