Буклет на тему «Учимся дружить. Общение со сверстниками»

В 4–5 лет общение со сверстниками становится для дошкольника одной из ведущих сфер жизни. Сверстник уже не только партнер по игре, но и объект сравнения, оценки и признания.

• Главное содержание общения — совместная игра, где дети учатся согласовывать действия и распределять роли.

• К этому возрасту у многих детей появляются первые устойчивые симпатии и «любимые» товарищи.

• Общение часто сопровождается яркими эмоциями: дети быстро радуются успеху друга и так же быстро реагируют на неудачи.

В среднем дошкольном возрасте речь ребенка все чаще обращена к другому ребенку, а не только ко взрослому. Общение становится ситуативно-деловым: оно связано с игрой, предметами и совместным действием.

• Для 4–5 лет характерны просьбы, замечания, предложения и попытки руководить игрой. Ребенок может сравнивать себя со сверстником и добиваться признания своих достижений.

• На этом этапе дети еще редко умеют долго договариваться без помощи взрослого. Конфликты чаще возникают из-за игрушек, очередности и распределения ролей.

У пятилетних детей часто слышны фразы вроде «Смотри, как я умею!» или «Я первый!»: признание сверстников для них становится особенно значимым. Именно в этом возрасте ребенок начинает не просто играть рядом, а искать отклик, оценку и ответную реакцию другого ребенка.

Совместная игра в 4–5 лет уже может быть связной, но ее содержание зависит от предметов и сюжета. Дети охотно включаются в простые ролевые сценарии — «семья», «магазин», «больница».

• Дружеские отношения в этом возрасте возникают быстро и часто держатся на частых встречах: в одной группе детского сада, на прогулках, в кружке или во дворе.

В возрасте 4–5 лет дети начинают оценивать не только поступки, но и самих сверстников. Похвала и критика в группе звучат часто и выражаются прямо.

• Эмоциональная реакция на поведение другого ребенка бывает резкой: дошкольник может обидеться, если его не приняли в игру, или радоваться чужому успеху вместе с другом.

• Отношения в группе нередко строятся вокруг лидерства: дети стараются быть заметными, первыми и «главными» в игре.

• К 5 годам у многих дошкольников появляется более устойчивый круг общения, а отдельные отношения переходят в первые формы настоящей детской дружбы.