Буклет на тему «Траектория успеха: растим наставника!»

Наставничество в педагогике — это передача опыта от более опытного специалиста начинающему коллеге. В России его путь прослеживается с XIX века, а в современном образовании оно стало отдельной формой сопровождения педагога.

• В 1813 году в учебных заведениях Российской империи появилась должность наставника. Он следил не только за знаниями учеников, но и за их поведением, приличиями и воспитанием.

• В педагогике XIX века наставниками считали И. Н. Ульянова, К. Д. Ушинского, Н. Ф. Бунакова, С. А. Рачинского и Л. Н. Толстого. Их опыт связывали с прямой передачей мастерства от учителя к учителю.

Современное наставничество в школе строится как сотрудничество опытного педагога и начинающего коллеги. Его задача — помочь в профессиональной адаптации и освоении рабочих приемов.

• Самая распространенная модель — «педагог — педагог». В ней наставник наблюдает уроки, дает обратную связь, помогает планировать занятия и разбирать трудные ситуации.

• Существуют и другие формы: групповое наставничество, виртуальное, ситуационное, скоростное и флеш-наставничество. Отдельно выделяют реверсивную модель, когда молодой педагог делится с наставником новыми цифровыми и методическими находками.

В одном из современных описаний наставничество названо универсальной технологией передачи опыта, знаний, навыков, компетенций и ценностей через неформальное общение, основанное на доверии и партнерстве.

В России этап возрождения института наставничества связывают с 23 декабря 2013 года, когда на заседании Государственного совета поставили задачу его развития как приоритетного направления образовательной и кадровой политики.

• В советский период, особенно с конца 1950-х до начала 1980-х годов, наставничество стало массовым движением и применялось в школе и профессиональном обучении.

• Тогда наставника чаще всего понимали как опытного учителя или мастера, который помогал молодому специалисту закрепить первые профессиональные умения и освоиться в коллективе.

• Сегодня наставничество в образовании включает не только передачу опыта, но и поддержку профессионального роста, совместное планирование и обмен практиками.

Наставничество как педагогическая практика существовало задолго до появления самого термина. Его ранний образ связывают с древнегреческим Ментором — воспитателем Телемаха, сына Одиссея.

• Слово «ментор» стало нарицательным именем для мудрого советчика и опытного воспитателя. От этого образа произошло и современное понимание наставника в образовании.

• В XIX веке в России наставничество оформлялось и как должность в учебных заведениях, и как неформальная передача опыта между учителями.

• В XXI веке наставничество в педагогике стало включать разные форматы работы: от индивидуального сопровождения до кратких интенсивных моделей обмена опытом.