Буклет на тему «Когнитивная стимуляция: Использование игровых технологий для развития исполнительных функций»

Исполнительные функции — это процессы, которые помогают ребёнку удерживать правило, менять способ действия, планировать шаги и контролировать импульс.

В 3–5 лет задания строятся на коротком правиле и наглядном образце. Подходят упражнения на остановку действия, повторение ритма и выбор по сигналу.

• Для дошкольников с ОВЗ используют крупный материал, одну инструкцию за раз и частую смену активности. Это снижает нагрузку на рабочую память и удерживает внимание.

• Подходящие игры: «Найди такой же», сортировка по цвету и форме, «Что изменилось?», короткие цепочки движений, игры с мячом по команде.

Исполнительные функции (ИФ) — это когнитивные процессы, позволяющие планировать действия, контролировать импульсы и удерживать информацию в уме. У детей с ОВЗ (ЗПР, РАС, ТНР) эти функции дефицитарны.

В дошкольном возрасте они быстро развиваются и лучше всего тренируются в игре.

Рабочая память: способность удерживать в голове инструкцию и оперировать ею (например, «возьми красный кубик, положи его под синий»).

Тормозной контроль (ингибиция): умение подавлять сиюминутный импульс ради цели (не выкрикнуть ответ, не схватить игрушку, дождаться сигнала).

Когнитивная гибкость (планирование и переключение): способность менять стратегию, если первая не сработала, и выстраивать последовательность действий.

Принцип «Сначала тело, потом слово». Любую новую инструкцию для ребенка с ОВЗ мы сначала показываем телом, потом делаем рукой ребенка, и только потом требуем выполнения по слову.

Визуализация времени. Дети с дефицитом ИФ не чувствуют времени. Используйте таймеры, песочные часы или визуальные шкалы («Сколько кружочков осталось до конца игры»), чтобы ребенок мог планировать свои силы.

Акцент на процессе. Хвалите не за победу, а за следование правилу: «Молодец, ты так сильно хотел схватить фишку, но сдержался и дождался своей очереди!