Буклет на тему «рекомендации для учителя начальных классов по развитию УАР на основе ЗБР (теория Л.С. Выготского)»

Зона ближайшего развития — это задания, которые ученик пока не выполняет сам, но решает с помощью учителя или более сильного партнёра.

• Л. С. Выготский считал, что обучение должно опережать развитие и вести его за собой.

• Помощь взрослого включает показ действия, устную подсказку, поэтапный контроль и совместный разбор ошибок.

• По мере освоения задания помощь постепенно уменьшают, чтобы действие стало самостоятельным.

Развитие учебной активности строится через передачу ученику части действий под руководством взрослого.

• Учитель сначала определяет границу трудности и даёт посильное задание с опорой.

• Поддержка может быть речевой, предметной, эмоциональной и рефлексивной.

• Затем учитель сокращает помощь и передаёт ребёнку контроль за действием.

Выготский называл ЗБР «завтрашним днём» развития: ребёнок уже может сделать следующий шаг, но пока только вместе со взрослым. В этом и состоит переход от «не могу сам» к «умею сам».

Для развития учебной активности учитель предлагает задания, которые немного превосходят текущий уровень ученика.

• Сначала полезно давать образец действия и вместе выполнять первый шаг.

• При затруднении помогает наводящий вопрос, а не готовый ответ.

• После успеха взрослый убирает подсказки и оставляет проверку результата ребёнку.

В ЗБР ребёнок действует в сотрудничестве со взрослым или более сильным сверстником.

• Совместная работа помогает освоить способ действия раньше, чем при самостоятельной попытке.

• ЗБР связана не только с предметным результатом, но и с умением планировать и контролировать себя.

• При правильной помощи то, что сегодня делается вместе, завтра выполняется самостоятельно.