Буклет на тему «ДЕТИ»

В 4–5 лет ребёнок обычно говорит фразами из четырёх и более слов и строит более длинные, сложные предложения.

• Появляются слова-связки: «и», «но», «потому что», а также прилагательные и слова, обозначающие признаки предметов.

• Ребёнок отвечает на простые вопросы по картинке или короткому рассказу и может пересказать одно-два события из дня.

• Часть звуков ещё может произноситься не совсем точно, особенно в длинных и трудных словах.

К пяти годам речь становится заметно связнее: ребёнок удерживает тему разговора и задаёт вопросы по ходу общения.

• Он понимает простые задания из двух-трёх действий и слова, обозначающие порядок и положение: «первый», «следующий», «рядом», «между».

• В этом возрасте дети обычно называют предметы по группам, например животных или транспорт, и объясняют, что с ними делают.

• В словаре к 4–5 годам часто уже около 1500 слов, а к пяти годам он быстро расширяется.

К пяти годам ребёнок нередко сам сочиняет короткие истории из двух событий: «Кот залез на дерево, а потом его снял пожарный». Такой рассказ уже показывает не только запас слов, но и умение выстраивать последовательность.

Речь развивается в обычных повседневных разговорах: при одевании, игре, прогулке и рассматривании картинок.

• Полезны вопросы с выбором ответа и вопросы «почему», «что будет потом», «как ты думаешь».

• Подходят короткие рассказы, повторение рифмовок, чистоговорок и названий предметов по теме.

• Можно просить ребёнка описать игрушку, назвать признаки, придумать продолжение истории или пересказать сказку по картинкам.

Если в 4–5 лет ребёнка трудно понять посторонним людям, речь заметно короче возрастной нормы или он не строит фразы, нужна консультация специалиста.

• Поводом для проверки служит и трудность понимания простых просьб, рассказов и вопросов без подсказки.

• Сигналом бывает частая замена или пропуск звуков, из-за чего слова сильно искажаются.

• Ранняя оценка помогает понять, нужны ли занятия с логопедом и дополнительные обследования слуха или развития.