Буклет на тему «Развитие навыков чтения у младших школьников»

Чтение в младшем школьном возрасте опирается на два навыка: технику и понимание текста. В 1 классе дети чаще читают по слогам, а во 2 классе постепенно переходят к чтению целыми словами.

• Не заставляйте читать «через не хочу»: интерес держится лучше, когда книга выбирается вместе с ребёнком и чтение заканчивается в удачном месте.

• Хвалите не только за скорость, но и за старание, точное чтение и ответы по смыслу. Личный пример работает лучше любых напоминаний: если взрослые читают сами, ребёнок чаще берёт книгу.

• Домашний уголок для чтения делают тихим, светлым и удобным: книги должны быть рядом, а не спрятаны высоко на полке.

Техническая часть чтения тренирует скорость, плавность и точность. Короткие ежедневные упражнения дают лучший эффект, чем редкие длинные занятия.

• Чтение «лесенкой» помогает переходить от коротких строк и слогов к более длинным фразам без перегрузки.

• Таблицы Шульте развивают внимание и зрительный поиск, а скороговорки — чёткость произношения и темп речи.

• Перед чтением полезно сделать спокойный выдох, а при регрессиях помогает «окошечко» из бумаги: оно закрывает уже прочитанное и уменьшает возвраты глазами назад.

У младших школьников смысловое чтение развивается не сразу: сначала ребёнок читает слова, а уже потом учится удерживать сюжет. Поэтому после одной короткой сказки достаточно спросить не «сколько прочитал», а «кто помог герою?» и «что он почувствовал?».

После чтения задавайте вопросы о герое, его чувствах и поступках. Подойдут простые формулировки: кто главный, что он хотел, почему так поступил, чем всё закончилось.

• Игру «Эхо» проводят так: взрослый читает короткую фразу, а ребёнок повторяет её с той же интонацией. Это тренирует слуховое внимание и выразительность.

• По дороге можно искать слова на вывесках, в названиях магазинов и на указателях. Так ребёнок замечает буквы и слова в реальной жизни.

• Сочинение своих сказок по картинке или по трём словам помогает не только читать, но и строить связный рассказ.

К логопеду стоит обратиться, если во 2 классе ребёнок продолжает читать побуквенно и не переходит к слогам и словам. Такой способ чтения мешает быстро понимать текст.

• Поводом для консультации служат слёзы, отказ от чтения и сильное напряжение при каждом задании. Это часто связано не с характером, а с трудностями навыка.

• Тревожный признак — когда ребёнок может прочитать текст вслух, но почти не понимает, о чём он был. В этом случае нужна проверка и техники чтения, и понимания.

• Если чтение даётся тяжело, полезно проверить слух, звукопроизношение и зрительное внимание, потому что они влияют на формирование навыка.

• Самопроверка родителей: я читаю вместе с ребёнком, а не вместо него; я хвалю за старание; я задаю вопросы по смыслу; у нас есть время на короткое чтение каждый день; книга у ребёнка не вызывает страха.