Буклет на тему ««Как говорить с ребёнком, чтобы поддерживать развитие речи? (3–4 года)»»

Речевое развитие в 3–4 года идёт через общение, игру, чтение и совместные действия со взрослым. В этом возрасте ребёнок активно пополняет словарь, строит фразы и задаёт вопросы.

• По ФГОС ДО это направление включает словарь, связную диалогическую и монологическую речь, звуковую и интонационную культуру, знакомство с книгой и понимание текстов.

• Выготский связывал развитие речи с социальным взаимодействием: ребёнок осваивает речь в общении со взрослым.

• У детей этого возраста темп развития различается, поэтому ориентируются на динамику общения, а не на сравнение с другими детьми.

В быту речевое развитие поддерживают короткие, спокойные реплики взрослого. Важно не только спрашивать, но и комментировать действия, предметы и события.

• Полезно слушать ребёнка до конца, выдерживать паузу и не торопиться отвечать за него.

• Если ребёнок сказал одно слово, фразу можно расширить: «Машина» — «Да, красная машина быстро едет по дороге».

• Лучше задавать открытые вопросы: «Что ты видел на прогулке?» вместо «Как дела?».

• Не стоит стыдить за ошибку или просить повторять слово много раз; правильный вариант лучше показать в своей речи.

Трёхлетний ребёнок может ответить одним словом, но именно это слово часто становится началом диалога. Если взрослый добавляет к нему новое слово, вопрос или описание, ответ постепенно превращается в фразу.

На консультации родителям предлагают рассмотреть типичные ситуации общения. Так удобнее увидеть, какая реплика взрослого помогает ребёнку продолжать разговор.

• Если ребёнок показывает на собаку и говорит: «Собака», лучше ответить: «Да, большая собака бежит. Как ты думаешь, куда она спешит?».

• Если ребёнок произносит слово неправильно, достаточно спокойно повторить его правильно: «Да, там большая шишка».

• Если ребёнок не хочет рассказывать о садике, помогает выбор из двух вариантов: «Тебе сегодня больше понравилась прогулка или игра в группе?».

• В обсуждении обычно выделяют три приёма: пауза, расширение фразы и интерес к мысли ребёнка.

Родителям предлагают использовать приёмы в повседневных делах: при одевании, прогулке, готовке, уборке и чтении картинок.

• Удобно читать короткие книги и обсуждать изображения: кто нарисован, что делает герой, что может произойти дальше.

• Взрослый может начинать разговор сам: коротко рассказать о своём дне, а затем задать ребёнку конкретный вопрос.

• Повторение правильной формы без давления помогает ребёнку слышать образец речи и не бояться говорить.

• Для родителей полезны простые ориентиры: меньше поправок, больше времени на ответ, больше совместного разговора и наблюдения.