Буклет на тему «Номинация «Речь без барьеров» (артикуляционная гимнастика, игровые упражнения, простые понятные приемы дома, помогающие в постановке и автоматизации конкретных звуков; ежедневные практики, которые развивают речь; развитие связной речи; обогащение словаря; игры, технологии, приемы, способствующие развитию речи; объяснение сложных понятий простыми словами; ритм, темп, интонация, выразительность речи дошкольника; доступная коммуникация для детей с трудностями речи, визуальные алгоритмы; речевые трудности и пути их решения; сенсорные и двигательные опоры для речи (ритм, движение, хлопки, шаги и пр.). Содержание буклета должно быть ориентировано на возможность практического применения родителями (законными представителями), включать конкретные рекомендации, советы, упражнения, игры, алгоритмы действий и т.д.) Критерии: наименование МДОО согласно Устава 1- да 0 -нет  название буклета 1- да 0 -нет  фио автора (ов) буклета 1- да 0 -нет  должность (и) автора буклета 1- да 0 -нет Содержание буклета:  адресовано именно родителям (законным представителям) детей дошкольного возраста 2- да 1 -частично 0-нет  соответствует заявленной номинации 2- да 1 -частично 0-нет  доступное для понимания (без избыточной теории и терминологии) 2- да 1 -частично 0-нет  логично и последовательно изложено 2- да 1 -частично 0-нет  без орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок 2- да 1 -частично 0-нет  включает конкретные чёткие рекомендации, советы, упражнения, игры, алгоритмы действий и т.д. 2- да 1 -частично 0-нет  общий тон текста поддерживающий, уважительный, без «запугивания» и обвинений, вызывает доверие и желание действовать 2- да 1 -частично 0-нет  имеет практическую информационную значимость для родителей (законных представителей) воспитанников 2- да 1 -частично 0-нет Визуальное оформление:  Буклет имеет формат листа А4 1- да 0 -нет  Лицевая и оборотная сторона информационно оформлены (не пустые) 1- да 0 -нет  Соблюдается баланс текста и визуальных элементов при восприятии: нет перегруженности текстовой информацией, а изображения, схемы, пиктограммы и др. лишь дополняют ее 2- да 1 -частично 0-нет  Эстетика и читаемость: приятная цветовая гамма, хороший контраст текста и фона, читаемые шрифты 2- да 1 -частично 0-нет  Качество иллюстраций: изображения, схемы, пиктограммы, рисунки и др. хорошего разрешения, уместные и не отвлекающие от смысла содержания 2- да 1 -частично 0-нет  Единство стиля: согласованность шрифтов, цветов, иконок, отступов и др.; буклет выглядит как цельный продукт, а не набор случайных элементо»

Простые речевые игры дома

• Небольшие ежедневные занятия помогают ребёнку слушать, говорить, придумывать истории и увереннее общаться.

Для речевой практики не нужны специальные пособия. Достаточно 5–10 минут игры во время прогулки, дороги домой или домашних дел.

• Простой алгоритм:

• Выберите одно занятие.

• Покажите пример и играйте вместе.

• Дайте ребёнку время ответить — не торопите.

• Закончите игру, пока она ещё интересна.

• Если ребёнок устал или расстроился, сделайте паузу. Важнее тёплое общение, чем количество повторений.

• Игра «Послушай и покажи»

• Попросите найти предмет по описанию: «Найди круглый, красный, мягкий». Затем поменяйтесь ролями: ребёнок загадывает, взрослый ищет.

Это короткие упражнения для губ и языка. Выполняйте их перед зеркалом — спокойно, без боли и напряжения. «Улыбка» — улыбнуться, показать сомкнутые зубы, удержать улыбку 3–5 секунд. «Трубочка» — вытянуть губы вперёд, будто хочется подуть на одуванчик. «Лопатка» — положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. «Часики» — улыбнуться и медленно двигать кончиком языка от одного уголка рта к другому. Повторите каждое движение 3–5 раз. Не обязательно выполнять все упражнения за один раз. Если ребёнку трудно или неприятно, остановитесь. Подходящие упражнения для конкретного звука лучше уточнить у логопеда.

Пример со звуком [С]

• Если ребёнок уже произносит [С] отдельно и делает это без напряжения, можно поиграть в «насос»: протянуть с-с-с, как будто накачиваем мяч. Затем назвать слоги: са — со — су. Переходите к словам и коротким фразам только если звук получается чётко.

• Лесенка для тренировки:

• звук → слог → слово → фраза → разговор

• Например: с-с-с → са → сок → «В стакане сок» → рассказ о завтраке.

• Играйте коротко и доброжелательно. Если звук не получается, не просите многократно повторять ошибочный вариант — вернитесь к более лёгкому шагу или посоветуйтесь с логопедом. Не нужно самостоятельно «ставить» звук, нажимая на язык или используя предметы во рту.

Игра «Что сначала, что потом?»

• Вспомните вместе событие или рассмотрите 2–3 картинки. Спросите:

• Кто здесь?

• Что происходит?

• Что было сначала?

• Чем всё закончилось?

• Начните рассказ сами: «Сначала мы…» — и предложите ребёнку продолжить.

• Игра «Опиши и угадай»

• Загадайте предмет: «Он круглый, оранжевый, растёт в саду». Пусть ребёнок угадает — или сам загадает предмет для вас.

• Чтобы обогащать словарь, называйте признаки и действия: не только «мяч», но и «круглый, упругий мяч», «мяч прыгает, катится».

• Помогайте, не экзаменуйте: задавайте вопросы по ходу разговора и принимайте короткие ответы. Расширяйте их своим примером:

• Ребёнок: «Машина».

• Взрослый: «Да, красная машина быстро едет».