Буклет на тему «Консультация для родителей. Как помочь ребенку с тяжелыми нарушениями речи учиться в 5 классе.»

Русский язык и литература требуют для ребенка с ТНР опоры на зрительные и слуховые подсказки. На уроках и дома лучше использовать короткие инструкции, таблицы, схемы и образцы выполнения задания.

• Падежи, части речи и правила полезно учить не только наизусть, но и с проговариванием вслух: это помогает связной речи и запоминанию.

• Текст лучше читать по абзацам, а затем пересказывать своими словами. При стойких ошибках чтения и письма полезно не многократное повторение, а разбор ошибки с учителем-логопедом.

• Словарные слова удобнее заучивать по слогам, с карточками и изображениями, чтобы связать звук, букву и смысл слова.

В математике у пятиклассников с ТНР труднее всего даётся не счёт, а понимание текста задачи. Поэтому условие сначала читает взрослый, затем ребёнок, после чего он пересказывает задачу своими словами.

• Полезно задавать вопросы: «Что известно?», «Что нужно найти?», «Какие данные подходят для решения?». Это помогает отделить главное от лишнего.

• Для задач удобно рисовать схемы и таблицы, особенно для движения, частей и сравнения величин. Запись «скорость — время — расстояние» делает ход решения наглядным.

• При вычислениях в столбик ребёнку легче работать, если он вслух проговаривает каждое действие и не пропускает шаги.

У детей с ТНР часто лучше получается не длинный ответ, а короткое объяснение по опоре. Поэтому на уроках используют дробные инструкции, а на устных ответах дают больше времени на подготовку.

На предметах «Человек и мир» и истории школьнику помогают карты, атласы и короткие тексты по абзацам. В учебном материале важно выделять имена, даты и события, а потом пересказывать один абзац.

• Незнакомые слова, например «летопись» или «курган», нужно объяснять через картинку, пример или знакомую ситуацию. Так смысл слова запоминается быстрее.

• Домашнюю работу лучше выполнять в одно и то же время, после отдыха. Оптимальный режим — 15–20 минут работы и 5–10 минут перерыва.

• Если ребёнок устал, плачет или злится, задание лучше остановить и разобрать вместе. На столе оставляют только нужные учебники, тетрадь и письменные принадлежности.

Тетради нужно заполнять аккуратно: с полями, отступами и красной строкой. Это помогает ребёнку удерживать порядок в записи и не терять часть задания.

• Полезны лепка, рисование, вырезание и работа с бумагой. Такие занятия развивают мелкую моторику, которая связана с письмом и речью.

• Хвалить лучше за старание и выполненную работу, а не только за отметку. Короткая похвала после усилия помогает ребёнку продолжать работу.

• Если ребёнок систематически не справляется с предметом, нужно обратиться к учителю или школьному логопеду и психологу. Для детей с ТНР в школе может быть организована коррекционная помощь и индивидуальный маршрут обучения.