Буклет на тему «как работать с ребенком имеющим нарушения слуха»

Коммуникация с ребёнком с нарушением слуха строится так, чтобы ему было видно лицо говорящего и понятен смысл сообщения. В школах рекомендуют сидеть ближе к учителю, говорить медленно и чётко, а при необходимости повторять или перефразировать сказанное.

• Если ребёнок использует слуховой аппарат или кохлеарный имплант, полезны проверка батареек и использование микрофонных систем. При наличии возможностей применяют слуховые петли и системы частотной модуляции.

• Для части детей основным средством общения остаётся жестовый язык, а для других — чтение с губ и письменные инструкции. Поэтому в работе важно учитывать, каким способом ребёнок лучше воспринимает информацию.

В классе для ребёнка с нарушением слуха особенно важна организация пространства. Его сажают ближе к учителю, подальше от шума кондиционеров, дверей, коридора и открытых окон.

• Полезны визуальные опоры: запись заданий на доске, письменные инструкции, субтитры к видео и наглядные материалы. Если в школе есть возможность, используют сурдопереводчика.

• В классе стараются уменьшить фоновые звуки и не говорить одновременно нескольким людям. Когда говорит один человек, ребёнку проще следить за речью и участвовать в обсуждении.

Одним из самых заметных решений для школы считается микрофонная система: учитель надевает микрофон, а звук передаётся прямо на приёмник ребёнка. Это снижает влияние шума в классе и помогает слышать речь более отчётливо.

Образовательная помощь ребёнку с нарушением слуха часто оформляется в индивидуальный план. В таких планах могут быть прописаны дополнительные услуги, ассистент, сурдопереводчик и регулярные оценки продвижения.

• Специалисты, которые обычно участвуют в сопровождении, — сурдопедагог, логопед и аудиолог. Они помогают подобрать способ общения, проверить слуховые устройства и отслеживать развитие речи.

• Для маленьких детей раннее вмешательство начинается как можно раньше. Оно помогает осваивать коммуникацию и бытовые навыки через занятия со специалистами и семьёй.

С ребёнком с нарушением слуха работают не только в кабинете, но и на уроке, перемене и в общении со сверстниками. Важно, чтобы он мог видеть лицо говорящего и получать информацию разными путями.

• Если ребёнок не услышал вопрос или задание, его обычно просят сообщить об этом сразу. Это позволяет вовремя повторить информацию и избежать пропуска учебного материала.

• В школьной практике применяют три основных канала: устную речь, письменный текст и жестовый язык. Выбор зависит от степени потери слуха, возраста ребёнка и того, какие средства он уже использует.