Буклет на тему «Инклюзивное образование детей с нарушениями зрения»

Инклюзивное образование строится так, чтобы дети с нарушениями зрения учились вместе с другими школьниками и получали доступ к тем же предметам. Для этого учебные материалы и среда приспосабливаются под зрительные особенности.

• В России право на такое обучение закреплено Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В нём используются понятия «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» и «специальные условия для получения образования».

• К специальным условиям относятся учебники шрифтом Брайля, рельефно-графические пособия, звукоусиливающая аппаратура и помощь тифлопедагога.

• При полной или почти полной слепоте основным способом чтения и письма остаётся рельефно-точечная система Брайля.

Для ребёнка с нарушением зрения важны не отдельные «льготы», а доступ ко всем этапам обучения: объяснению, чтению, письму, контролю знаний и участию в жизни класса.

• В совместном обучении применяют крупный шрифт, контрастные материалы, тактильные схемы, аудиофайлы и электронные ресурсы, совместимые с программами чтения с экрана.

• Тифлопедагог помогает освоить ориентировку, чтение по Брайлю и учебную деятельность в темпе, который соответствует возможностям ребёнка.

• В российской системе инклюзии используются адаптированные основные общеобразовательные программы и индивидуальные учебные планы.

Система Брайля появилась в 1824 году: французский подросток Луи Брайль создал её как более удобную замену прежним кодам для слепых. Она использует шесть точек, из которых можно составить десятки знаков, и до сих пор применяется во всём мире.

Инклюзивная школа включает не только уроки, но и доступную навигацию: контрастную разметку, свободные проходы, обозначения рельефом и звуком. Такие элементы позволяют ученику самостоятельно находить кабинет, столовую и библиотеку.

• Для чтения применяют не только бумагу Брайля, но и брайлевские дисплеи, аудиокниги и программы экранного доступа. Это даёт возможность работать с тем же текстом, что и остальные ученики.

• Учебные материалы могут выпускаться в укрупнённом шрифте, в рельефно-графическом виде и в цифровом формате, который озвучивается специальными программами.

• При слабовидении нередко сохраняется остаточное зрение, поэтому выбирают сочетание зрительной, тактильной и слуховой опоры.

Подготовка педагогов для такой работы включает основы тифлопедагогики, то есть обучения детей с нарушениями зрения. Специалист учится подбирать способы объяснения, оценивания и организации класса.

• Оценка результатов может проводиться в устной форме, по Брайлю, крупным шрифтом или с использованием технических средств. Формат выбирают так, чтобы проверялось знание предмета, а не скорость чтения обычного печатного текста.

• В образовательной системе России для детей с нарушениями зрения предусмотрены адаптированные программы, специальные учебники и сопровождение специалистов. Всё это относится к числу условий, которые делают совместное обучение реальным.

• Инклюзия в этой сфере опирается на принцип доступа к информации: один и тот же учебный материал должен быть доступен через зрение, слух или осязание.