Буклет на тему «Игры дома»

Цель: развитие коммуникации, инициативы и навыков совместной игры.

• Основные рекомендации:

• 1. Следовать за интересами ребёнка. Наблюдать, какие игрушки и предметы ему нравятся, какие действия он повторяет. Начинать взаимодействие с того, что вызывает у ребёнка интерес, не навязывая новые правила игры.

• 2. Присоединяться к игре ребёнка. Сесть рядом и повторять его действия: если ребёнок выстраивает предметы в ряд, взрослый может взять похожие предметы и делать то же самое. Не торопиться менять ход игры.

• 3. Использовать простые и понятные действия. Предлагать игры с ясным началом и завершением, использовать короткие фразы: «Давай», «Ещё», «На», «Стоп», «Твоя очередь». После обращения давать ребёнку время на реакцию.

• 4. Поддерживать невербальную коммуникацию. Принимать любые способы выражения желания: взгляд на предмет, жест, указание рукой, протягивание руки, звук, карточку или коммуникатор. Не требовать произносить слова для получения желаемого.

• 5. Создавать ситуации для общения. Во время игры делать небольшие паузы, чтобы ребёнок мог самостоятельно попросить продолжение, показать на предмет или обратиться к взрослому доступным ему способом. Не создавать намеренных препятствий и не лишать ребёнка необходимых предметов.

• 6. Постепенно развивать совместную игру. Начинать с параллельной игры рядом, затем предлагать простые действия по очереди. Если ребёнок принимает взаимодействие, постепенно добавлять новые игровые действия.

1. Игра «Башня из кубиков»

• Цель: развитие совместного внимания, инициативы и очередности.

• Предложить ребёнку кубики и начать строить башню рядом с ним.

• Повторять его действия, не вмешиваясь в его постройку.

• После нескольких кубиков остановиться и подождать реакции ребёнка.

• Предложить кубик, сопровождая действие жестом или коротким словом: «На», «Ещё».

• Если ребёнок принимает участие, строить башню по очереди.

• Если ребёнок не включается, продолжить параллельную игру без давления.

• 2. Игра «Прокати мяч»

• Цель: формирование инициативы и навыков взаимодействия.

• Сесть напротив ребёнка на комфортном расстоянии.

• Медленно прокатить к нему мягкий мяч.

• Подождать, наблюдая за реакцией.

• Если ребёнок возвращает мяч, повторить действие.

• Сопровождать игру жестами и словами: «На», «Лови», «Ещё».

• Если ребёнок не возвращает мяч, продолжить катать мяч рядом или предложить другой способ взаимодействия.

• 2. Игра «Сделай как я»

• Цель: развитие подражания и совместного внимания.

• Выбрать простое действие, которое интересно ребёнку: постучать кубиком, покатить машинку, положить предмет в коробку.

• Показать действие медленно и понятно.

• Подождать, не повторяя инструкцию многократно.

• Если ребёнок повторяет действие, сразу продолжить игру и поддержать его инициативу.

• Затем повторить действие ребёнка самому, предоставляя ему возможность стать инициатором.

• Если подражание пока не получается, продолжать играть рядом без требования повторять.

• 3. Игра «Музыкальная пауза»

• Цель: развитие

• ициативы и коммуникации в приятном взаимодействии.

• Выбрать музыку или звуковую игрушку, которая нравится ребёнку.

• Включить её на короткое время.

• Сделать паузу и подождать реакции.

• Если ребёнок показывает, что хочет продолжения, жестом, взглядом, звуком или карточкой, возобновить музыку.

• Постепенно помогать ребёнку использовать понятный ему сигнал «Ещё» или «Продолжить».

• Учитывать чувствительность к громким звукам и прекращать игру при признаках дискомфорта.

Не требовать зрительного контакта. Не настаивать на речи и не просить повторять слова .Не запрещать безопасные повторяющиеся действия только из-за их необычности. Использовать интересы ребёнка как основу для развития новых игровых навыков. Поддерживать любые попытки коммуникации и сразу реагировать на понятные сигналы ребёнка. Начинать с коротких игровых эпизодов и постепенно увеличивать продолжительность, если ребёнку комфортно.

*ребёнок чаще принимает присутствие взрослого в игре;

• *дольше остаётся в совместной деятельности;

• *чаще использует жесты, звуки, карточки или коммуникатор для выражения желаний;

• *проявляет инициативу и предлагает предметы взрослому;

• *начинает участвовать в простых играх по очереди;

• *принимает новые игровые действия без выраженного дискомфорта.

Задача взрослого — не заставить ребёнка играть определённым образом, а создать комфортные условия, в которых совместная игра становится для него понятной, интересной и мотивирующей. Важно учитывать инициативу ребёнка, поддерживать его способы общения и постепенно расширять возможности взаимодействия