Буклет на тему «ИГРЫ ПО СКАЗКАМ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ (крупно, жирным, по центру) Памятка‑конструктор для педагога (чуть мельче, по центру) Иллюстрация: по центру — стилизованные 3 карточки («Теремок», «Колобок», «Гуси‑лебеди») + волчок. Составитель: Колотова Екатерина Николаевна, учитель‑логопед МБОУ СОШ №3 п. Алтынай Педагогические чтения — 2026, секция 6 «Сказку играем — речь развиваем» (слоган, крупно, внизу)»

Как пользоваться памяткой

• Выберите игру из Панели 3.

• Возьмите карточки к эпизодам сказки или распечатайте шаблон из Панели 5.

• Задавайте вопросы дословно из «Банка вопросов» — они уже сформулированы под полный ответ.

• Требуйте полное предложение: однословный ответ не принимается.

• Усложняйте по трём ступеням из Панели 4: ответ → словарь → ответ без карточки.

• Минимальный комплект

• ✅ 6–8 карточек к эпизодам одной сказки.

• ✅ Фигурки настольного театра или игрушки‑заместители.

• ✅ Волчок, кубик или мешочек для выбора сказки.

• ✅ Карточки‑опоры: «сначала», «потом», «потому что».

Пять игр: ход, речевые задачи, усложнение

• Игра Ход и точные фразы Речевая задача Усложнение

• «Подбери картинку» Педагог: «Румяный, круглый бок — про кого?»

• Ребёнок: «У Колобка румяный, круглый бок». Словарь признаков; согласование. «Подбери две карточки и скажи, чем герои отличаются».

• «Картинка заблудилась» Педагог: «Эта картинка не отсюда. Почему?»

• Ребёнок: «Так не бывает: лиса не ходила в Теремок». Причинно‑следственная связь; «потому что». «Найди две ошибки и объясни».

• «Что сначала, что потом» Педагог: «Что было потом?»

• Ребёнок: «Потом Колобок встретил зайца». Временные конструкции; связное высказывание. «Разложи без образца и проговори всю серию».

• «Живые картинки» Ребёнок озвучивает героя.

• Лиса вкрадчиво: «Сядь ко мне на носочек, спой песенку ещё разочек». Интонация, сила голоса, диалог. «Скажи ту же фразу сердито / испуганно / хитро».

• «Сказочная викторина» Педагог: «Кто самый хитрый?»

• Ребёнок: «Лиса, потому что она притворилась глухой». Оценочное высказывание с объяснением. «Задай свой вопрос другому ученику».

Банк вопросов и речевых опор

• Словарь

• «Какой? Какая? Какое?» — «Колобок румяный, круглый».

• «Что делает? Что сделал?» — «Лиса притворилась глухой».

• «Назови ласково» — «лиса — лисичка, лиса‑патрикеевна».

• «Скажи наоборот» — «хитрый — простодушный», «смелый — трусливый».

• Грамматика

• «От кого ушёл?» — «От бабушки, от дедушки».

• «К кому пришёл?» — «Пришёл к зайцу».

• «С кем встретился?» — «Встретился с волком».

• «Чей хвост? Чья шубка?» — «Лисий хвост, заячья шубка».

• Связная речь

• «Сначала… потом…» — «Сначала Колобок ушёл от бабушки, потом встретил зайца».

• «В начале сказки…, а в конце…»

• «Я расскажу по порядку: первый, второй, третий…»

• Причина и следствие

• «Почему?» — «Потому что…»

• «Что было бы, если…» — «Если бы Колобок не поверил лисе, он остался бы жив».

• «Кто виноват? Почему ты так думаешь?»

• Приёмы исправления без оценки «неправильно»

• «Скажем полным предложением: …»

• «Добавь слово‑действие: что сделала лиса?»

• «Соедини: сначала…, потом…»

• «Начни со слова „потому что“».

• «Повтори за мной и добавь ещё одно слово».

Три ступени — для 2–4 классов

• Ступень 1. Планка ответа: показать → сказать полным предложением.

• Педагог: «Кто прыгнул в теремок?»

• Ребёнок: «К теремку прискакала лягушка‑квакушка».

• Однословное «лягушка» возвращаем: «Скажем по‑взрослому».

• Ступень 2. Сказочный словарь: объясняем, а не пропускаем.

• «Мышка‑норушка — какая?» — «Маленькая, живёт в норочке».

• «Козлятушки‑ребятушки — так волк называет козлят, чтобы обмануть».

• «Маша хитрая — спряталась в короб и перехитрила медведя».

• Ступень 3. От наглядной опоры — к словесной.

• Карточки убраны.

• Педагог: «Почему гуси‑лебеди не тронули девочку?»

• Ребёнок: «Потому что она помогала: печке дров, яблоньке веточки».

• Если ребёнок молчит

• Дайте выбрать карточку из двух.

• Покажите карточку и начните фразу: «Потом Колобок…»

• Скажите ответ хором.

• Попросите повторить шёпотом, затем обычным голосом.

• Вернитесь к этому же вопросу через 2–3 минуты.

Конструктор занятия на 20 минут

• Время Этап Что делает педагог

• 1–2 мин Волчок / кубик Ребёнок выбирает сказку сам.

• 3–6 мин «Подбери картинку» 3–4 вопроса из банка, только полный ответ.

• 7–12 мин «Что сначала, что потом» Серия 4–6 карточек, проговаривание «сначала — потом».

• 13–16 мин «Картинка заблудилась» 1–2 ошибки с объяснением «потому что».

• 17–19 мин Финал без карточки 2 вопроса по памяти.

• 20 мин «Живые картинки» 1 диалог героев с интонацией.

• Шаблон карточки к эпизоду сказки

• Сказка, эпизод: __________________

• Картинка: _______________________

• Вопрос педагога: не «кто это?», а «кто…? что сделал? какой?»

• Образец полного ответа: _____________

• Словарное слово / выражение: ________

• Связка: «сначала — потом»: __________

• Финальный вопрос без карточки: ______

• Готовые карточки‑примеры

• «Колобок»

• Вопрос: «Какой Колобок?» — Ответ: «Колобок румяный, круглый».

• Словарь: «румяный бок», «покатился».

• Без карточки: «Почему лиса съела Колобка?» — «Потому что он ей поверил».

• «Теремок»

• Вопрос: «Кто прыгнул в теремок?» — Ответ: «К теремку прискакала лягушка‑квакушка».

• Словарь: «мышка‑норушка», «лягушка‑квакушка».

• Без карточки: «Почему теремок сломался?» — «Потому что медведь был большой».

• «Гуси‑лебеди»

• Вопрос: «Кто помог девочке?» — Ответ: «Девочке помогли печка, яблонька и речка».

• Словарь: «гуси‑лебеди», «причитывать».

• Без карточки: «Почему гуси‑лебеди не тронули девочку?» — «Потому что она помогала».

• Чек‑лист перед занятием

• 6–8 карточек к одной сказке.

• Вопросы сформулированы под полный ответ.

• Есть образец ответа на обратной стороне карточки.

• Подготовлены опоры «сначала», «потом», «потому что».

• Запланирован финал без карточки.

• Запланирована одна игра с интонацией.