Буклет на тему «Буклет для родителей с ребёнком с РАс»

Расстройство аутистического спектра — это группа нарушений нейроразвития, при которых по-разному сочетаются трудности общения, особенности поведения и ограниченные интересы. Первые признаки часто заметны в первые два года жизни.

• Для РАС характерны слабый зрительный контакт, редкое использование жестов и мимики, трудности с ответом на обращение по имени. У части детей речь задерживается или развивается необычно.

• Поведение нередко становится однообразным: ребёнок повторяет движения, придерживается строгих ритуалов, остро реагирует на изменения распорядка.

РАС не имеет одного вида и у разных детей проявляется по-разному. У одних ведущей проблемой становится речь, у других — общение или поведение.

• Диагноз ставят не по анализу крови, а по наблюдению за развитием и поведением ребёнка, а также по опросу родителей. Скрининговые тесты только показывают, нужен ли более подробный осмотр.

• По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний США, РАС выявляют примерно у 1 из 31 детей в возрасте 8 лет.

• У некоторых детей признаки становятся заметны уже в 18 месяцев или раньше, но точный возраст выявления зависит от выраженности симптомов.

Один из самых неожиданных фактов: у ребёнка с РАС может быть очень высокий словарный запас, но при этом сохраняться серьёзные трудности с диалогом, пониманием намёков и обменом эмоциями. Поэтому внешне речь кажется развитой, а общение всё равно остаётся затруднённым.

При РАС часто меняется способ обработки сенсорной информации. Ребёнок может болезненно реагировать на звук, свет, запах, текстуру одежды или, наоборот, почти не замечать их.

• У части детей встречаются особые интересы, к которым они возвращаются снова и снова. Такие интересы могут занимать всё свободное время и вытеснять другие занятия.

• Повторяющиеся действия — частый признак РАС. Это может быть раскачивание, хлопанье руками, выстраивание предметов в строгом порядке или многократное повторение одних и тех же фраз.

• Нередко труднее всего даются совместная игра и понимание социальных правил. Ребёнку может быть сложно начать контакт, поддержать разговор или учитывать реакцию другого человека.

После диагностики семье обычно предлагают оценку потребностей ребёнка и маршрутизацию к специалистам. В помощь могут входить врач, психолог, логопед и педагог.

• Подходы к помощи подбирают по возрасту и уровню развития ребёнка. В рекомендациях часто используют обучающие и поведенческие программы, занятия для развития общения и навыков самообслуживания.

• Семье сообщают о доступной поддержке не разово, а на постоянной основе. Это касается и ребёнка, и родителей или других ухаживающих взрослых.

• Для наблюдения за развитием используют краткие скрининги и более подробные шкалы оценки, если есть основания для дальнейшего обследования. Это позволяет отличить риск РАС от обычной возрастной вариативности развития.