Буклет на тему «Алгоритм действий педагогических работников при самовольном уходе (безвестном отсутствии) обучающегося»

Первые действия начинаются сразу после обнаружения отсутствия обучающегося без предупреждения. Классный руководитель в течение первого урока связывается с родителями (законными представителями) и выясняет причину отсутствия.

• Если установить местонахождение не удалось, классный руководитель незамедлительно сообщает заместителю директора по воспитательной работе и социальному педагогу. Родителям рекомендуют сразу обратиться в полицию по телефонам 102 или 112.

Если обучающийся самовольно покинул школу во время учебного процесса, педагог немедленно информирует администрацию. Дальше администрация безотлагательно сообщает родителям и в дежурную часть полиции.

• Одновременно организуется осмотр здания и прилегающей территории школы. Это позволяет быстро исключить нахождение ребёнка в помещении или рядом со школой.

• Заявление о розыске несовершеннолетнего полиция принимает незамедлительно, ожидание не требуется.

• Педагоги передают сведения о круге общения, интересах, страницах в социальных сетях и возможных местах нахождения обучающегося.

Для полиции самовольный уход ребёнка из школы — не повод ждать истечения времени. Заявление о розыске несовершеннолетнего принимается сразу, а поиск может начаться уже в первый час после сообщения.

Администрация школы в течение рабочего дня сообщает о факте самовольного ухода в Управление образования администрации города Магнитогорска. При необходимости сведения направляются в КДН и ЗП, а также в органы опеки, если ребёнок находится под опекой.

• Фиксируются все действия, связанные с установлением местонахождения обучающегося, и передаются сведения, необходимые для розыска. Это включает данные о возможных маршрутах, контактах и местах, где ребёнок бывает.

• Информация передаётся по линии взаимодействия школы, семьи и правоохранительных органов. Такой порядок позволяет быстро согласовать действия всех участников.

• Сведения о самовольном уходе рассматриваются как сигнал для межведомственного реагирования, а не как обычный пропуск занятий.

После возвращения обучающегося проводится беседа классного руководителя и социального педагога. При необходимости подключается педагог-психолог для уточнения причин ухода и состояния ребёнка.

• По результатам разговора корректируется индивидуальный план сопровождения обучающегося. В него включают меры педагогической, социальной и психологической поддержки.

• Факт возвращения и обстоятельства ухода могут быть рассмотрены на Совете профилактики. Это позволяет зафиксировать ситуацию и определить дальнейшее сопровождение.

• Работа после возвращения не ограничивается одной беседой: школа сверяет причины ухода с уже известными данными и при необходимости вносит изменения в профилактические меры.